浙江工商大学本科生学业指导和管理实施意见 .pdfVIP

浙江工商大学本科生学业指导和管理实施意见 浙商大教〔2014〕281 号 根据浙江省教育厅《关于切实加强高等学校学生学业指导和 管理的意见》的精神，为了落实“以学生为中心”的教育理念和 “专业成才、精神成人”人才培养目标，加强和改进学生学业管 理与服务，保障人才培养质量的提高，制定本实施意见。 一、加强和改进新生入学教育与专业引导 1. 改进新生入学教育。入学教育应坚持集中教育与自我教 育相结合、全面教育与重点教育相结合。入学教育内容应涵盖心 理健康、安全文明、专业介绍、学业修习、校纪校规、素质拓展 和教务管理等方面。各学院要结合各自学科专业特点，制定入学 教育计划和具体方案，开展专业引导和职业生涯规划教育，突出 加强自我管理等内容，让学生尽快适应大学学习生活，严格遵守 校纪校规，科学规划学业学习。学生处应加强对各学院入学教育 的检查指导，并探索建立对各学院新生入学教育的检查考核制 度；同时统一组织新生入学教育考试，考试成绩作为学生当年度 评奖评优的重要参考依据。 2. 加强新生专业引导。各专业开设 《专业导论》课程对新 生进行专业引导，使学生了解专业的学科背景、发展方向和毕业 去向；了解专业课程体系、所需要掌握的知识和能力，以及各类 课程之间的关系及课程与专业能力、职业能力的关系等。各学院 — 1 — 要安排骨干教师和实务精英讲授该课程，并应至少安排一次课讲 授学业规划与管理。 二、科学制定专业培养标准和强化课堂教学创新 3. 科学制定专业培养标准。专业培养标准的内容包括：具 有学术和职业要求的培养目标，体现特色的人才培养理念，毕业 能力要求，学制与学位，毕业最低学分及其构成，课堂教学课程 设置，课外教育项目及学分认定，课外实践、创新项目及学分认 定，给出人才培养过程流程图，课堂教学课程体系结构图，学生 选课建议等内容。各学院的专业培养标准不仅要符合国家标准， 而且要力求符合社会需要、体现学校和学院的自身特色，做到具 体明确，并向社会公布。 4. 调整优化专业培养方案和核心课程体系。专业培养方案 要充分体现通识教育与专业教育的有机结合。学校统一安排通识 教育课程，重在培养大学生的世界观、价值观和人生观，独立思 考能力和批判精神，提高大学生的文化涵养、审美情趣、团队精 神、人文修养和科学素质。院系的专业人才培养目标，要以专业 核心课程为载体，体现各专业人才培养基本要求。要给予学生更 多的学习自主权和选择权，为人才的多元化成长创造条件。科学 设计培养方案、课程体系和组织教学环节，强化课程的整合性， 减少学生必修的核心课程门数，努力充实课程内容，提高课程质 量。 5. 优化通识课程体系和推动通识教育教学改革。学校成立 — 2 — “通识教育教学指导委员会”，负责通识教育核心课程的整体设 计和建设规划，建立符合浙商大特点、具有“大商科”特色的通 识课课程体系。学校出台激励政策，鼓励高水平、高职称教师开 设面向全校的通识课程，原则上申请牵头开设通识课的教师应该 具有副高以上职称或博士学位。完善通识课程的准入和退出制 度，对于教学效果差的通识课程及时进行整改和调整。加强通识 课教学方式方法和考核方式的改革探索。积极引进慕课（MOOC） 课程、国内外视频公开课、资源共享课等校外优质通识课资源。 6. 重视第一课堂的教学创新。第一课堂要强化互动型课堂 教学，提高生师互动性、增强学生的课程学习兴趣，促使学生独 立思考、大胆发表个人见解，激发学生的潜能和创造性。推动信 息技术在教学上的应用，重视慕课和混合式课程建设，推广 “翻 转课堂”教学模式。实施 “实务精英进课堂”，强化协同育人。 每个专业都应根据课程教学需要，安排 “实务精英进课堂”教学 环节；实务精英的授课内容要符合本课程相关的实务知识和能力 要求，授课方式要以实务精英与学生互动交流为主。 7. 加强第一课堂外的协同培养。除第一课堂外，第二课堂 强化学生全面素质培养，大力推进创新创业教育。做好学科竞赛、 创新项目等的指导、管理与服务工作，为学生搭建更宽广的创新 平台。探索和完善创业实验班个性化培养制度，推进创业基地和 创业系列慕课课程建设，打造具有我校特色的创业教育。第三课 堂统筹建设校内外实践、实习基地，尽可能为每个学生提供实习 — 3