中高级留学生汉语学习策略与其他个体因素的相关性研究的中期报告.docxVIP

中高级留学生汉语学习策略与其他个体因素的相关性研究的中期报告 中高级留学生汉语学习策略与其他个体因素的相关性研究旨在探讨留学生的个体因素和学习策略对其汉语学习成就的影响。本次中期报告主要介绍了研究的背景和目的、理论框架和研究设计、样本情况以及初步分析结果。 一、研究背景和目的 汉语国际教育的快速发展吸引了来自世界各地的留学生前来学习汉语。然而，不同的个体因素和学习策略可能会影响他们的汉语学习成就。因此，本研究旨在探究中高级留学生的个体因素和学习策略对其汉语学习成就的影响，以期为留学生的汉语教育提供指导。 二、理论框架和研究设计 本研究采用了Flavell和Wellman（1977）的元认知理论，探讨中高级留学生的个体因素和学习策略对其汉语学习成就的影响。根据理论框架和具体研究问题，本研究设计了问卷调查和实验两个阶段。问卷调查主要包括个人基本信息、汉语学习情况、学习策略和学习成就等方面的内容。实验阶段将采用听力和阅读测试，以评估留学生的汉语学习成就和学习策略。 三、样本情况 本研究选取了来自美国、英国、德国、法国和西班牙五个国家的中高级留学生作为样本。共有200名受试者，平均年龄为23岁，女性占55%。他们的汉语学习经验从1年到7年不等，平均为3.5年。 四、初步分析结果 目前，我们已经完成了问卷调查的数据收集和初步分析。结果显示，留学生的学习策略得分与其汉语学习成就显著相关（P0.001）。除此以外，汉语学习时间、语言学习经验、母语背景和汉字识别能力等个体因素也与学习成就有关。 总之，研究初步结果表明留学生的学习策略和个体因素对其汉语学习成就有显著影响。接下来我们将进一步分析数据并展开实验阶段的研究，以更深入地探究这些影响因素的机制和作用。