新湘教版七年级数学上册第一章《141有理数的加法》教案.docxVIP

新湘教版七年级数学上册第一章《1.4.1 有理数的加法(1)》教案 一、教学目标： 正确地进行有理数的加法运算。 用数形结合的方法得出有理数的加法法则。 能运用有理数的加法法则解决有关实际问题。二、教学重点： 了解有理数的加法的意义，会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。 三、教学难点： 有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。四、教学过程： （一）创设问题情境，引入新课活动 1： 我们已经熟悉正数的运算，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数的范围。例如，足球循环赛中，通常把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。在本章前言中，红队进 4 个球，失 2 个球；蓝队进 1 个球， 失 1 个球；黄队进 2 个球，失 4 个球，于是 红队的净胜数为4 ? (?2) 蓝队的净胜数为1 ? (?1) 黄队的净胜数为2 ? (?4) 这里用到了正数和负数的加法。 [师]在足球循环赛中，如果两个队的积分相同，净胜球多的队排名在前。如果把进球数记为正数，失球数记负数，净胜球数就是进球数与失球数的和，这涉及到正数和负数的加法。从这节课开始我们就来学习有理数的运算——加法运算。 有理数的分类按大小分可分为：正有理数、零、负有理数。你能根据这种分类方法思考，有理数加法有几种情况吗？（小组讨论完成，师生共同归纳总结） [师生共析] 正有理数与正有理数相加，负有理数与负有理数相加可以归结为“同号 相加”； 正有理数与负有理数相加，负有理数与正有理数相加可以归结为“异号相加”； 任何－个有理数与零相加，或零与任何－个有理数相加是同一类。下面我们就根据具体情况来探究有理数加法的法则。 （二）讲授新课： A、探究有理数加法的法则。活动 2：看下面的问题： －个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正，向运动 5m 记作 5m，向左运动 5m 记作－5m。 如果物体先向右运动 5m，再向右运动 3m，那么两次运动后总的结果是什么？ 两次运动后物体从起点向右运动了 8m,写成算式就是： 5+3=8 ① 如果物体先向左运动 5m，再向左运动 3m，那么两次运动后总的结果是什么？ 两次运动后物体从起点向左运动了 8m,写成算式就是： （－5）+（－3）= －8 ② 这个运算也可以用数轴表示，其中假设原点为运动起点 [师]：结合数轴说明两正数的加法。然后对比说明两负数的加法。活动 3： 1、如果物体先向右运动 5m，再向左运动 3m，那么两次运动后物体从起点向右运动了 2m，写成算式就是： 5+（－3）= 2 ③ 这个运算也可以用数轴表示，其中假设原点为运动起点 2、探究：利用数轴，求以下情况时物体运动两次的结果： （1）先右运动 3m，再向左运动 5m，物体从起点向 运动了 m。 （2）先右运动 5m，再向左运动 5m，物体从起点向 运动了 m。 （3）先左运动 5m，再向右运动 5m，物体从起点向 运动了 m。 启发学生或由教师写出对应的算式： 3+（－5）= －2 ④ 5+（－5）= 0 ⑤ （－5）+5 = 0 ⑥ 3、如果物体第1 秒向右（或向左）运动5m，第2 秒原地不动，两秒后物体从起点向 （或 ）运动了 m。 启发学生或由教师写出对应的算式： 5+0 = 5 或（－5）+0 = －5 ⑦ 活动 4： 你能从算式①~⑦发现有理数的加法运算法则吗？ 教师引导学生对上述过程总结。 有理数的加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并 用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得 0； 一个数同 0 相加，仍得这个数。 （三）巩固、提高活动 5： 例 1.计算：（1）（－3）+（－9） （2）（－4.7）+3.9. 例 2. 足球循环赛中，红队胜黄队 4：1，黄队胜蓝队 1：0，蓝队胜红队 1： 计算各队的净胜球数。活动 6： P21 练习 1、2 补充练习：计算 （1）（+7）+（+3）； （2）（－7）+（－3）； （3）（－7）+（+3）； （4）（+7）+（－3）； （5）（－7）+（+7）； （6）（－7）+0. （四）课时小结： 这节课我们主要学习了有理数数加法的运算法则，并熟练用运算法则进行计算。 （五）课后作业： 课本 P27 习题 1.4 的第 1、2 题。 （六）活动与探究 两个数的和一定大于其中的一个加数，对吗？ 六、板书设计： §1.4.1 有理数的加法（一） 一、探究有理数的加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得 0； 一个数同 0 相加，仍得这个数。 二、例题讲解： 三、练习