民族地区大学生对思想政治理论课认同感的调查与探析—以凯里学院为例.docxVIP

目录 TOC \o 1-3 \h \u 27630 摘要： 1 19390 Abstract: 2 1445 一、 绪论 3 5211 （一） 研究背景 3 6569 （二） 研究意义 3 346 二、 相关概述 4 32684 （一）大学生思想政治理论课认同的涵义 4 20472 （二）大学生思想政治理论课认同的主要内容 4 31483 1.大学生对高校思想政治理论课程价值的认同 4 27955 2.大学生对高校思想政治理论课程教材的认同 4 10231 3.大学生对高校思想政治理论课程教学方法的认同 5 16853 4.大学生对高校思想政治理论课程教师素质的认同 5 23150 （三）民族地区大学生思想政治理论课认同的特殊性 5 20471 1.民族地区大学生思想政治教育客体的特殊性 5 7054 2.民族地区大学生思想政治理论课教学方式、方法的特殊性 6 13732 3.民族文化背景的特殊性 6 11394 （四）大学生思想政治理论课认同的意义 7 1403 三、民族地区大学生思想政治理论课认同现状分析 8 23298 （一）大部分学生认同高校思想政治理论课程的价值 8 11656 （二）大部分学生认同高校思想政治理论课程教材内容 8 8026 （三）认同教师的道德素质与知识素质 8 9635 四、民族地区大学生在思想政治理论课认同中存在的主要问题 9 30648 （一）大学生的心理特点没有受到重视 9 10781 （二）部分学生对教材内容的贴近性及编写体例不太认同 9 21174 （三）部分学生对其课程教学方法的理念和多样性不认同 9 11395 （四）受所处环境中消极因素影响 10 11140 五、增强民族地区大学生对思想政治理论课认同的对策 11 13241 （一）关注大学生对高校思想政治理论课程的接受心理 11 19489 1.运用认知原理增强高校思想政治理论课程的说服力 11 28099 2.运用情绪情感原理增强高校思想政治理论课程旳感染力 11 3705 3.运用意志原理强化高校思想政治理论课程的影响力 11 2289 （二）改革思想政治理论课程的教学内容 12 31596 1.把握理论研究的前沿和发展的最新成果 12 22344 2.増加对社会热点问题的分析和解读 12 24320 3.贴近学生生活 12 5727 （三）优化思想政治理论课程的教学方法 12 25434 1.树立“一法为主，多法渗透”的教学理念 13 18192 2.发挥显性方法和隐性方法的互补作用 13 4136 3.重视心理疏导法的运用 13 7075 （四）丰富民族地区思想政治教育内容 13 15005 1.在教学内容中增加有关民族史教育 13 30814 2.在教学内容中增加对少数民族传统文化的教育 14 4669 （五）提升思想政治理论课接受度的宏观路径 14 8616 1.营造社会环境 14 6401 2.建设校园文化 14 19480 3.重视家庭教育 15 2460 六、结论 16 9769 参考文献 17 1256 致谢 18 PAGE PAGE 3 民族地区大学生对思想政治理论课认同感的调查与探析—以凯里学院为例 摘 要：我国是多民族国家，少数民族在我国人口中占有大部分，且主要分布在中西部地区，而我国地区经济发展不平衡，严重影响到少数民族的发展。随着教育制度的改变以及高校的普及，越来越多的人接受了大学教育，而民族地区的大学生也越来越多，其思想认识也渐渐丰富成熟。思想政治理论课是大学公共基础课程，任何大学都开设有这一门课程，该课程性质特殊、覆盖面广，是大学生思想道德成熟完善必要的一门课，而民族地区因为经济落后、教育不完善等各方面都存在缺陷，致使大学生对该课程的认识还有很多不足，因此也影响到民族地区大学生全面发展。本文以贵州黔东南地区凯里学院的大学生为例，分析大学生对思想政治理论课的认同感，激发民族地区大学生的学习兴趣，丰富大学生的视野，促进大学生身心健康全面发展，同时为完善教育制度，推动高校思想政治理论课程的开展做好理论准备。 关键词：民族地区；大学生；思想政治理论课；认同感 Investigation and Research on the recognition of Ideological and political theory courses among college students in Minority Areas Taking Caili University as an example Abst