徐州市2014年高中教师业务能力测试地理试题与答案解析.docxVIP

PAGE PAGE 1 徐州市 2014 年高中教师业务能力测试 地 理 试 题 理论学习部分试题(本部分共 30 分) 一、填空题：(每空 1 分，共 30 分) l．“学讲方式”是以 ▲ 作为主要学习方式，以 ▲ 作为主要教学组织形式，以 ▲ 、 ▲ 作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂 教学方式。 2．实施学讲方式，首先要树立四个理念，回归教育规律。即一是树立 ▲ 的理念； 二是树立 ▲ 的理念；三是树立 ▲ 的理念；四是树立 ▲ 的理念。 3．广义的知识可概括为程序性知识、陈述性知识和策略性知识。“讲出来”是 ▲ 转 化为 ▲ 和策略性知识的重要途径。 4．“学讲方式”课堂教学的基本环节一般为：“自主先学、 ▲ 、交流展示、 ▲ 、 检测反馈、 ▲ ”。 5．学生全程目主学习体现在“五学”的学习要求上，即“自学、 ▲ 、 ▲ 、 ‘教’学、 ▲ ”。 6．执行学讲方式过程中，教师要从课堂教学的“ ▲ ”转变为学习活动的 ▲ 、 组织者、协助者。 学生“教”学原则着力实践“ ▲ ”的教育思想以及“ ▲ ”理论，鼓励和支持学生“讲出来”、“教别人”，促进学生深度学习。 江苏地理高考说明中提出的四大能力要求分别是：a 获取和解读地理 ▲ 的能力， b 调动和运用地理 ▲ 的能力，c 描述和阐释地理 ▲ 的能力，d 论证和探讨地理问题的能力。 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握 ▲ ；获得 ▲ 能力，初步掌握 ▲ 的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立 ▲ 观念。 高中地理课程标准的第四部分“实施建议”中的“评价建议”提倡在教学活动和学习评价中要重 ▲ 、重 ▲ 、重 ▲ 、重全员参与。 专业能力试题(本部分共 60 分) 二、单项选择题：(每小题 1 分，共 40 小题，共 40 分) 在地球公转过程中，若以地球为参照系，可看到太阳在黄道上运行。图 1 是天赤道与 黄道的示意图，图 2 是太阳在黄道上的视运行轨迹图。读图回答1～2 题。 月初，太阳在黄道上的位置是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁2．太阳处于甲、乙位置时 A．地球公转速度相同 B．同一地点昼长变化趋势相同 C．日地距离相同 D．同一地点日出方位相同 福建某中学研究性学习小组，设计了可调节窗户遮阳板，实现教室良好的遮阳与采光。 图 3 示意遮阳板设计原理，据此回答3～4 题。 遮阳板收起，室内正午太阳光照面积达一年最大值时A．全球昼夜平分 B．北半球为夏季 C．太阳直射 20°S D．南极圈以南地区极昼 济南某中学生借鉴这一设计，若两地窗户大小形状相同，则应做的调整是 ①安装高度不变，加长遮阳板 ②安装高度不变，缩短遮阳板 ③遮阳板长度不变，降低安装高度 ④遮阳板长度不变，升高安装高度 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 图 4 表示某地区多次地震的震中到海岸线的距离与震源深度的关系。图中纵坐标为震源深度，横坐标表示震中到海岸线的距离，其中 0 表示的是海岸线位置，-800 表示震中位 于海岸线以西 800km，200 表示震中位于海岸线以东 200km，图中的点表示各次地震的震源位置。据此回答 5～7 题。 总体上看，震中到海岸线的距离与震源深度的关系是 ①在海岸线的西侧，震中离海岸线越远，震源越深 ②在海岸线的东侧，震中离海岸线越远，震源越深 ③在海岸线的东侧，震源深度限于一定的范围内 ④在海岸线的西侧，震中到海岸线距离与震源深度关系不明确 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 6．对这种震源分布特征的合理解释是 A．大洋板块发生了张裂运动 B．大陆板块内部发生了张裂运动C．大陆板块与大陆板块碰撞 D．大洋板块俯冲至大陆板块之下 符合这种震源分布特征的板块活动可发生在 ①太平洋西部岛弧 ②北美大陆西海岸 ③北美大陆东海岸 ④南美大陆东海岸 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 图 5 是 2013 年 5 月 15 日 14：00 欧洲部分地区海平面等压线分布图，图6 是①、② 两种气候类型的气温与降水量图。读图回答8～9 题。 甲、乙、丙、丁四地天气状况及其成因的描述，可信的有 a．甲地阴雨，受冷锋影响 b．乙地降雨，受暖锋影响 c．丙地晴朗，受反气旋影响 d．丁地强风，受上升气流影响A．ab B．bd C．cd D．ac 图 6 所示①、②气候类型与图 5 中甲、乙、丙、丁四地气候类型相符的有 a．①一甲 b．②一乙 c．①一丙 d．②一丁 A．ab B．ad C．cd D．bd 近年来，雾霾天气在我国频繁出现，空气质量问题已引起全社会高度关注。图 7 是气 温垂直分布的 4 种情形。读图完成第 10 题。 图中最有利于雾霾大气污染物扩散的情形是 A．①