《哦 香雪》教学设计-省优质课一等奖.docx

人教版统编教材 必修（上册）第一单元教学设计课段二：感悟青春 青春的觉醒远方 ——《哦，香雪》及群文联读教学设计 授课 界首中学高青 《哦，香雪》及第一单元 篇目 群文 年级 高一 学习任务群 课时 文学阅读与写作 1 课时 教学目标 1、以朗读为主，深入研读文本，感受作品中的艺术形象。 2、通过读书分享会完善主题理解，填表梳理，挖掘百年青春心路历程。 3、继承和弘扬中华民族优秀青年的思想品质， 实现当代青年青春价值。 教学重难点 1、以朗读为主，深入研读文本，感受作品中的艺术形象。 2、通过读书分享会完善主题理解，填表梳理，挖掘百年青春心路历程。 教学过程 导入：今天我们读书分享会的主题词是“觉醒”，“每一个人都有一个觉醒期，觉醒的早晚决定个人的命运”路遥文中“觉醒”是一种新生；周国平的笔下觉醒是“人的精神成熟，对待生活的通透与智慧。”“觉醒”之于我们意味着什么？听火车已经开进ft村，新鲜的风吹进ft坳，通向ft外的大门缓缓打开，ft里的人们觉醒了，我们跟随他们的脚步，追寻“觉醒”的价值。 【学生活动一】倾盖如故寻“觉醒” 香雪与同学们年龄相仿、心灵相通，请分享文中你所感受的香雪“觉醒”的文段。 （朗读文本分享） 1、公社中学可就没那么多姐妹了，虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神， 一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真的回答： “两顿。”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？” “三顿！”她们每次都理直气壮地回答。之后，又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼。 “你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。“那不是吗。”香雪指指桌角。 1 / 4 读书心得：香雪观察细致、情感细腻，从同学的言谈举止里让她意识到自己ft里人的身份。“故意”“一遍遍”问她，是刻意而为的嘲讽，她瞬间懂得因为家乡的贫穷使自己备受歧视。香雪自尊心受到伤害这也是香雪觉醒的深化起因。 （朗读文本分享） 2、有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。 读书心得：打听外面的事情，说明她主动渴求了解外面的世界，打听的内容是“北京的大学和配乐诗朗诵”那都是对高端知识、现代文明的向往。 （朗读文本分享） 3、香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。 有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。谁知没等人家回话，车已经开动了。她追着它跑了好远，当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时，她才停下脚步意识到，自己地行为是多么可笑啊。 读书心得：“书包”和“铅笔盒”之于香雪就是魔法袋和宝藏盒，那里面装的都是更广 博的知识，知识可以让香雪走出大ft，到北京或者全国各地去上大学，可以了解更广阔的现代文明世界。 （朗读文本分享） 4、台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能丛从容容地下车。 读书心得：香雪对现代文明渴求的觉醒已经辐射到自己生活的村庄，由三顿饭到皮书包， 由铅笔盒到台儿沟，关注对象的变化也看出香雪由自我觉醒到灵魂觉醒的一次新生。 【学生活动二】金兰姐妹觅“觉醒” 除了主人公香雪，还有哪位姑娘的性格比较鲜明？她有所“觉醒”吗？体现在哪些方 面？ （朗读分享） “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。 “怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。 凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。她觉得，只有这样才对得起和他的交往，她愿意这种交往和一般的做买卖有区别。有时她也想起姑娘们的话：“你担保人家没有相好的？”其实，有没有相好的不关凤娇的事，她又没想过跟他走。可她愿意对他好，难道非得是相好的才能这么做吗？ 读书心得：和香雪相比，凤娇凤娇关注更多是发夹、手表、皮筋等美丽的物质层面的 东西，这在八十年代初的背景下我们国家的改革开放的成果首先体现为ft里人对从物质文明的关注、审美意识的觉醒，下文