幼儿园：大班教案 《问雪人》 厉婷.pdf

大班语言活动 《问雪人》 执教者：厉婷 活动目标： 1.初步理解散文诗内容，感受散文诗所呈现的动态意境。 2.尝试用散文诗问答的句式结构进行想象和仿编。 活动准备： 图片：雪花、西北风、头盔、铠甲、被子、枕头。 活动过程： 一、故事引入，猜测雪人生活 教师：我们每天都要吃、穿、住、行。你们平时吃些什么、穿什么呢? 教师：有一年冬天，城市里突然来了一位会说会动的雪人客人。热心的人们 请它吃，它不吃；给它衣服，它也不穿。大家都挺纳闷。你们知道雪人吃什么、 穿什么吗？ 二、理解散文诗 出示图片，了解散文诗中的主要角色。 完整倾听散文诗，初步理解散文诗的内容，感受散文诗问答的特点。 教师：小朋友和雪人在干什么? 教师：小朋友问了雪人哪些问题？是怎么问的? 提示：幼儿回答 “问了什么”后，教师及时根据幼儿的回答将散文内容用图 片表示出来，帮助幼儿记忆散文诗。 三、再次完整欣赏散文诗，进一步理解散文诗的内容 在第一次欣赏的基础上，加深对散文诗的完整理解。 教师：这次你听到了什么？对戴玉盔、穿银甲进行讨论。 教师：戴玉盔、穿银甲是什么意思？你在哪里看到过 “盔”和 “甲”? “玉” 和 “银”是什么？这表示雪人的 “盔”、 “甲”是什么颜色的?理解 “倚”的含 义。 教师： “倚”是什么意思？你能试着做 “倚”的动作吗? 四、师幼共同念诵散文诗 讨论不同角色念诵时的要点。 教师：小朋友在问雪人的时候心情是什么样的?怎么念才能表现小朋友的心 情呢？雪人回答的时候语气应该怎么样?讨论雪人在回答时可能会做什么动作。 教师：听到小朋友的问话，雪人可能会怎么做？ 师幼结合图片，用角色的语气动作尝试第一次共同念诵散文诗。 （多形式念诵散文诗。师幼分角色念诵。幼儿分性别、分组念诵。） 五、仿编散文诗 尝试根据散文的句式特点进行仿编。 教师：小朋友还可能问雪人什么问题？雪人可能会怎么回答?你能试着将这 些内容编进散文诗里吗? 提示：教师帮助幼儿梳理散文诗中从吃、喝、穿、睡、戴、盖、倚等方面进 行的问答，并让幼儿联想自己的生活，说说还可以从哪些方面进行问答。让幼儿 联系生活实践进行散文诗的仿编。