《位置二》教学设计.docVIP

第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 《位置二》教学设计 《位置二》教学设计2 教材分析： 在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的’方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的难度可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，发展空间观念，提高抽象思维能力。 学情分析