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高中英语自主阅读引导策略研究的中期报告 本研究的目的是探讨高中英语自主阅读引导策略，并在实践中进行反思和改进。本中期报告旨在介绍研究的背景、目的、研究方法和初步结果。 一、研究背景和目的 自主阅读是英语教学中的重要环节，对于提高学生的阅读能力和语言综合能力有重要的作用。然而，在实践中，许多学生缺乏对于自主阅读的兴趣和动力，难以持续进行自主阅读。因此，本研究旨在探究高中英语自主阅读引导策略，帮助学生建立自主阅读的兴趣和动力，提高自主阅读效果。 具体研究目标如下： 1.了解高中学生自主阅读的实际情况，包括学生的阅读兴趣、动机、阅读习惯和阅读理解能力等方面的情况。 2.探讨高中英语自主阅读引导策略，包括如何选择和设计适合学生的阅读材料，如何引导学生进行有效的预测、推断、归纳、概括和评价等阅读策略，如何建立自主阅读的动机等方面。 3.在实践中应用自主阅读引导策略，并对相应的效果进行评估和反思，以进一步完善策略。 二、研究方法 1.问卷调查 我们将通过问卷调查的方式了解学生的自主阅读情况，包括阅读习惯、兴趣、难点、评价和建议等方面。问卷设计将结合实际情况，确保内容的科学、全面和具有针对性。 2.实验教学 我们将在实验班进行自主阅读的教学实验。实验班将按照实际情况进行选拔，确保实验结果的科学性和代表性。在实验教学中，我们将采用灵活多样的教学方式，包括预习、导读、讨论、个人阅读和小组讨论等，并从阅读材料的选择与设计、学生动机的建立、阅读策略的引导等方面进行全方面的实践探究。 3.数据分析 我们将运用各种统计方法对问卷调查和实验教学结果进行分析。对于问卷调查结果，我们将进行频数统计、平均数和标准差计算等常见的描述性分析；对于实验教学结果，我们将进行配对样本t检验、实验组与控制组的方差分析等统计分析，以考察实验教学的有效性和差异性。 三、初步结果 我们已经完成了问卷调查和实验班的实验教学。初步结果表明： 1.学生的阅读兴趣主要集中在小说和故事类书籍，对于科技、历史、政治等领域的书籍兴趣较低。 2.学生的阅读动机主要来自于对于故事情节和角色的好奇心和兴趣，而对于提高阅读能力和深入理解材料的动机相对较弱。 3.学生的阅读能力普遍不高，主要表现在对于生词、语法等综合因素的理解能力较弱。 4.实验教学表明，通过选择合适的阅读材料、引导学生进行预测、推断、归纳、概括和评价等阅读策略，并建立基于学生兴趣的动机等方面，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力。 根据以上初步结果，我们将对自主阅读引导策略进行进一步的探索和完善，以提高策略的有效性和实用性。