初三年级计划书(数学).doc

华漕 中学初三年级提高教学有效性 专项计划书 一、师生基本情况分析： 学 生 情 况 分析 本届初三学生学习质量的现状： 数学： 年级：本届初三学生共有84位学生，其中应届本地生62名。由于班级变动，先将新班级之间上学期期末成绩做一比较。 班级 均分 优良率 及格率 低分率 9（1） 87.53 90.63% 100% 0.00% 9（2） 70.83 66.50 61.90% 50.00% 85.7% 64.30% 14.29% 14.29% 9（3） 69.77 64.81 45.45% 37.50%% 72.7% 62.50%% 9.09% 12.50% 年级 77.38 76.92 66.67% 67.74% 84.62% 82.26% 6.41% 6.45% 由上表可以看出，9（2）（3）两个班级与9（1）班的差距较大，特别是低分问题是差距的主要原因。 班级： 9（1）班： 9（2）班 9（3）班：9（3）班共有26位学生，其中本地学生16位。上学期期末考试中，不及格学生6人，其中低分2人。这6人均为本地生。由上学期期末考试试卷可以看出，填空和选择题是学生的弱项，审题不细，概念细节辨识不清是主要失分原因。就升入初三的现阶段表现来看，目前大部分学生都有明确的学习目标，能够把握课堂学习，积极参与，专注思考，并能够主动向同学和老师质疑问难，接受他人的辅导，但存在粗心、不稳定的问题；个别学优生能够经常在新课结束后进行归纳总结，及时反思。如能保持，（3）班的数学成绩仍有一定的提升空间。 教 师 情 况 分析 初三教师 学科 任教班级 任教初三年数 （如第一年任教则为0） 专业职称 学校职务 俞琼 数学 9（1）（2） 2 中教一级 赵一霏 数学 9（3） 0 中教二级 教师情况：(教师队伍的精神状态、合作意识；教师教学能力；备课组教研风气) 一、教师队伍：以朝气促成长 九年级数学备课组的两位教师充满活力，生机勃勃，自信，有个性，思想活跃。在与学生的交往中，用一种平等的姿态倾听学生问题和要求，发动自己的智慧去帮助学生在学习和生活中的问题。 两位教师乐善，互助，在教学工作中，二人经常对所教内容进行交流合作，相互间得到心理支持、增强动机，相互启发、相互借鉴，同时强化反思、汲取力量，减少了不必要的重复，也分担了繁重的工作压力。通过二位教师的这种合作交流，不仅在教学过程中碰撞出智慧的火花，还使教师在数学教育中形成了一种伙伴关系，构建出双赢的教学共同体，共同协作搞好数学教学。 二、教师教学能力：锲而不舍，不断探索 二位教师在教学过程中，严格执行教学五环节的实施要求，并不断进行探索，在提高自身教学能力的基础上，积极的探索一条有效的“减负增效”的教学之路。 （一）教学设计能力 1、正确理解教材内容，深入挖掘教材内容在学生发展中的教育价值，贯彻渗透数学思想方法的教育； 2、合理安排教学流程，设计有效教学活动。 （二）教学实施能力 1、营造良好的学习环境； 2、有效激发学习动机； 3、教学语言精练生动； 4、教学媒体运用恰当； 5、认真倾听及时反应，强化学生积极表现； 6、关注个体分层指导。 三、备课组教研风气：通力合作，共同进步 经过多年的磨合，数学备课组已经建立并形成较为完善的数学教师合作交流运行机制。一是建立教学前的合作备课体系；二是实行“开放式”的课堂教学研讨制度；三是建立课题研究合作体系，寻找二人有相近研究的方向，互相提供素材及资料，开展有目的、有计划的课题研究，共同参与到教育教学研究中。 二、初三教学内容及安排： 学科 课程内容 教学安排 除教材外，用以教学和复习的资料 教材的处理和复习资料的使用 语文 数学 新课阶段：以课本和配套练习册为主，同时选用《伴你成长》试卷进行阶段测试。 复习阶段：以考纲为主，配套使用一本知识梳理类资料，同时辅以模拟试卷。 教材的处理：力争在第二学期前两周内结束所有新课，开始进行复习。针对历年中考出卷情况和数学学科特点，将对《四边形》《函数》《相似三角形》三部分内容进行多轮重点复习，同时辅以数学思想方法、探索题、分类讨论、动点问题、综合题五个板块进行数学能力的提高。 复习资料的使用：第一轮复习以考纲为主，配合使用知识梳理资料，帮助学生整理初中三年所学内容，理清所有基本概念、基本方法。第二轮复习以提高数学能力为主，本阶段采用教师自编题。第三轮复习就是中考的各种模拟题的综合训练，采用各区模拟试卷及历年中考真题。 英语 物理 化学 三、初三教学环节的管理 德育管理（班风、学风；学生心理状况；家校沟通情况）： 一、班风建设：制定适应初三阶段的班级管理和班级建设的目标和策略 继续发挥我班区红旗中队这一荣誉称号对学生的促进作用，从日常行为规范入手，培养学生集体荣誉感和良好的学习习惯；结合九年级德育目标，