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日本近现代教育制度 明治维新前日本封建教育概况 明治维新后日本资本主义教育制度的形成 第二次世界大战结束前日本的军国主义教育 第二次世界大战后日本教育的改革与发展 日本现行教育制度 当今日本教育制度的改革 一、明治维新前日本封建教育概况 1.背景：德川幕府时代 明治维新以前的260多年，在日本历史上被称为江户时代或德川幕府统治时期。幕府是指以武将为领导的，独立于日本天皇之外的最高权力机关。17世纪，日本由德川家族所建立的幕府统治着，天皇完全处于幕府的控制之下。在地方，日本的封建主称“大名”，他们的领地称为“藩”。 在幕府和藩的形成和发展过程中，日本也相应在形成一种独特的崇尚勇武、坚忍、重名轻死的“武士道精神”和信佛敬祖、严守礼法的“神道教精神”，对日本政治、思想文化和学校教育的发展发生了重要的影响。 2.影响教育的思想文化 日本封建社会形成和发展过程的一个重要特点，是吸取中国的思想文化。德川时代日本教育分为儒学、国学与兰学。 幕府时期，为了维护封建等级制度和对精神支柱天皇的效忠，日本非常崇尚中国的儒家文化，特别是中国宋朝朱熹的朱子学并吸收的中国封建社会的典章制度和儒家的政治伦理思想，构成了日本封建社会教育的主要内容。日本还将儒学加以改进，更重视“忠”、“勇”，而不是“仁”、“孝”。 德川幕府时代，与儒学对立提倡“国粹”的国学，它提倡日本的民族精神——大和魂，大和魂与日本的神道精神结合在一起，成为神化和维护天皇统治的思想工具。 随着天主教的传入，西方的文化思想也开始向日本渗透。为了防止欧洲殖民势力和文化思想的人侵，最初，日本来取了“锁国”的政策，反对一切西方宗教和文化思想。后来，又区别对待采取禁“洋教”，不禁“洋学”的政策，只通过荷兰人了解西方的文化和科学知识。因此，被称为“兰学。兰学最初包括西方的医学，理化知识及枪炮制造方法等，后来发展为介绍西方资产阶级哲学和政治思想。 3.幕府时期的教育机构 日本的封建教育主要分为幕府、藩国和民众教育三等，具有鲜明的封建等级性。 幕府直辖学校机构 昌平坂学问所 和学讲习所 开成所 医学所 藩学 汉学、习武 近代科学知识 研究日本国学、历史 民众教育机构 乡学 私塾 寺子屋 4.福泽喻吉（1834-1901） 福泽谕吉及其创办的庆应义塾 二、明治维新后日本资本主义教育制度的形成 十九世纪中叶，德川幕府的统治危机重重。阶级矛盾尖锐。在这种形势下，“倒幕运动”迅速高涨。明治政府成立之初，立即开始在政治、经济、军事和文化教育方面实行一系列改革，以维护民族独立，发展资本主义。“倒幕开国”和由政府自上而下实行资产阶级性质的改革，统称为“明治维新”。 1.背景：明治维新 2.明治维新的改革目标 富国强兵：建立一个经济发达、军事强大的资本主义国家 殖产兴业：鼓励与扶持日本资本主义经济的发展 文明开化：全面学习西方资本主义的文化、技术和知识，以保证日本的独立、富强 3.确立教育改革的基本方针 明治维新之处，日本政府把学习西方、兴办教育视为“立国之本”，当作基本国策确定下来。 1871年，明治政府“废藩置县”，确保了中央政府对全国的直接统治。 1871年7月，成立了文部省，统一领导全国的教育事业，着手进行改革日本教育制度的准备工作。 4.颁布教育改革法令 1872年《学制令》的颁布 1872年8月，文部省颁布了以仿效法国教育制度而制定的《学制令》。这是日本近代第一个教育改革法令，具体规定了日本的教育领导体制和学校制度。 《学制令》由学区、学校、教员、学生和考试5大部分组成。 在教育领导体制方面，实行中央集权的大学区制。 教育行政管理上实行中央集权制，即在文部省的统一领导下，设立督学局。 《学制令》规定废止寺子屋和乡学，开办8年制的、分为初级和高级两段各4年的小学校，接受普及义务教育。 《学制令》的制定反映了日本教育改革的决心，但由于日本当时财政困难，百姓又不满征收过重的教育税和学费，新学制的改革计划未能全部实现。 1879《教育令》的颁布 1879年，日本废除了1872年的《学制令》，参照美国经验颁布《教育令》。它是第二次建立国民教育制度的尝试。其特点是中央放宽对地方教育事业的控制，给地方更多的自主权。主要内容有：废除大学区制，把教育行政领导权交给地方，实行选举制，由各地民众选出的学务委员会负责管理学校；改变学制，普及初等义务教育的年限缩短为4年。 由于《教育令》强调地方分权和教育自由化，很快遭到反对。1880年，《