中职数学立体几何教案.docx

WORD 文档 x x 职 业 技 术 教 育 中 心 教 案 教 师 姓 名 x x 授课班级 12 会计、通信 授课形式 新授 授 课 日 期 2013 年 5 月 13 日 第 13 周 授课时数 2 授 课 章 节名 称  § 9.1  平面的基本性质 教 学 目 的 了解平面的表示方法和基本性质 教 学 重 点 平面的基本性质 用集合符号表示空间点、直线和平面的关系 教 学 难 点 更新、补充、 删 节 内 容 使 用 教 具 课 外 作 业 课 后 体 会 专业资料 WORD 文档 复习引入： 新授： 1． 平面及其表示 常见的平面形象大都是矩形状的，当我们从适当的角度和距离去观察这些平面时，感到它们 与平行四边形是一致的， 因此， 通常画一个平行四边 表示平面． 图 5-27(1)表示平放的平面， 图 5-27(2) 表 D D 直的平面．请注意它们画法之间的区别． A C 形 来 C 示 竖 D B 如果要画相交的两个平面，可以按图 骤进行． 5-28 所示 的 步 图 5-27(1) B A 图 5-28 一个平面通常用小写希腊字母 图 5-27(2) 、 、 、, 表示，写在表示平面的平行四边形某一个顶角内 部，记作“平面 ”、“平面 ” ,, ，或用表示平面的平行四边形对角的两个大写英文字母标明， 记作 “平面 AC”或“平面 BD”，当然也可记作平面 ABCD ( 如图 5-27)．应该注意，正像平面几何中 直线是可以无限延伸一样， 平面也是可以无限延展的 ，也就是说，它是 没有边界的 ，我们用平行四边形仅仅表示了平面的一部分． 空间图形也可看作是空间点的集合，因此点、线、面的关系可用集合的关系来表示： ①点 A 在直线 l 上，记作 A l，点 A 不在直线 l 上，记作 A l； ②点 A 在平面 内，记作 A ③直线 l 在平面 内，记作 l ，点 A 不在平面 内，记作 A ； ； ④直线 l 与直线 m 交于点 N，记作 l m={ N} ，直线 l 与直线 m 没有交点，记作 l m= ； ⑤直线 l 与平面 交于点 N，记作 l ={ N} ，直线 l 与平面 没有交点，记作 l = ； ⑥平面 与平面 交于直线 l，记作 =l ，平面 与平面 不相交，记作 = ． 在以后的学习中，我们将经常用到这些记号． 课内练习 1 能不能说一个平面长 2 米，宽 1 米，为什么？ 画一个平行四边形表示平面，并分别用希腊字母和大写英文字母表示这个平面． 分别用大写字母表示图示长方体的六个面所在的平面． 用符号表示下列点、线、面间的关系： (1)点 A 在平面 内，但在平面 外； (2)直线 l 经过平面 外的一点 N； (3)直线 l 与直线 m 相交于平面 内的一点 N； A B (4)直线 l 经过平面 内的两点 M 和 N． 下面的写法对不对，为什么？ D C 1 1 A 1 B 1 D C (第 3 题图) (1)点 A 在平面 内，记作 A (3)平面 与平面 相交，记作 ; (2)直线 l 在平面 内，记作 l ； ； (4)直线 l 与平面 相交，记作 l ． 专业资料 WORD 文档 平面的基本性质基本性质： 专业资料 WORD 文档 如果一条直线 上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内 ． 如图 5-29，直线 l 上两点 A,B 在平面 内，那么 l 上所有的 A 点 B 都在平面 内，这时我们可以说， 直线 l 在平面 线 l． 这个性质常用来判断一条直线是否在一个平面内． 内或平面 经过 直 l 图 5-29 因为平面是可以无限延展的， 因此两个平面如果有公共的点， 那么 延展的结果， 它们 必定相交于一条直线． 由此得平面的第二个基 本性 l 质： (2)如果平面有一个公共点，那么它们相交于经过这个公共点 (2)如果平面有一个公共点，那么它们相交于经过这个公共点 的一 条直线． 如图 5-30，平面 与平面 相交， C 是公共点，那么它们相过 C 的直线 l．如果我们把一张纸摊平折起来， 折痕一定是一条直 图 5-30 交于线， 就是这个道理． (3)经过不在同一直线上的任意三点，可以作一个平面，且只可以作一个平面． 这个性质也可以简单地说成： 不在一直线上的三点确定一个平 面． 如图 5-31，A、B、C 三点不在同一直线上，经过这三点可以且 C 以画一个平面 ． 现在你可以明白前面提出的问题了．凳子三条腿、照相机支架 腿，三个着地点总是在一个平面上，因此总是平稳的． A B 只 可 三 条 图 5-31 从上述三个性质出发，还可以推出确定一个平面的其它很多方法，其中最常用的是下面三个推论： ①一条直线和直线外