“课程思政”视域下高中数学教学设计研究——以“集合的概念”为例.docVIP

“课程思政”视域下高中数学教学设计研究——以“集合的概念”为例 为落实“三全育人”，高中数学教师有义务在数学课堂上践行课程思政理念，即有必要在课程思政视域下进行教学设计。下文以“集合的概念”为例，给出课程思政视域下教学设计示例。 一、情景引入 同学们从不同的初中相聚在这里，一起开启崭新的高中学习时光，想必大家一定对自己和同学有很多新的期待。我们在同一个班里，意味着我们是一个集体，以后我们就有一个共同的名字---高一 X 班，而我们今天学习的内容也很应景，高中数学的开篇---集合。 【歌曲：爱我中华】五十六个星座五十六支花……大家肯定对这首歌很熟悉，歌曲中五十六族兄弟姐妹是一家就意味着我们各民族儿女构成一个集合，那就是中华民族。五湖四海的健儿们奋进步伐，在各自岗位上建设我们共同的国家。那同学们在进入高中生活后，也要在自己的岗位上努力充实自己，努力拼搏。 【课程思政切入点】思政素养的培养。通过耳熟能详的歌曲引入，歌曲中不仅联系着本节课的知识，而且蕴含着课程思政元素。新课引入，对学生进行爱国主义教育、及民族感与集体感的培养。 二、概念形成 1.出示一组实例: (1)1~10 之间所有偶数；(2)树人中学初二学生； (3)中国古代四大发明； (4)到直线距离等于定长的点。 2.教师提问：以上各例有什么特点？能概括出以上这4个例子具有的共同特征吗？请大家讨论。 学生之间相互讨论交流，大致归纳