课堂实录(师生互动版)：必修5第二章2.2等差数列(第一课时)程琬婷.docVIP

PAGE PAGE 1 《等差数列》（第一课时）课堂实录（师生互动版） 广西百色西林县西林民族高级中学 程琬婷 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！这节课我们一起来学习《等差数列》》. 学生活动1：①预习教材P36 ~ P39 ，至少找出三个问题或困惑；②填写情境中的数列，并观察、分析情境中的两个数列的特征. 情境1：小时候捉迷藏，为了更快数数，我们从2开始，每隔2数一次，可以得到数列： 2，4，6，8，___,___,___,___,… 情境2：小明目前会100个单词，但他打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天 忘掉1个单词，试写出在今后的5天内小明的单词量：100，___,___,___,___,… 师：你能用通俗易懂的语言描述情境中的两个数列① 2，4，6，8，…； ② 100，99，98，97，96，…的共同特征吗？ 生1：后一项与它的前一项的差等于常数。 师：反例：2，5，9，10，12，这样的数列特征和上述数列一样吗？ 生：不一样，要加上同一常数。 生2：每一项与前一项的差等于同一常数。 师：反例：2，5，7，9，11，这样的数列特征和上述数列一样吗？ 生：不一样，必须从第2项起。 生3：从第2项起，每一项与前一项的差等于同一常数。 （教师板书等差数列的定义，通过上述反例的说明，让学生深刻理解这两组