部编版九年级上册文言文与基础选择题复习课件.pptxVIP

岳阳楼记 1 ．下列句子中加点的词含义相同的一项是( ) A．予尝求古仁人之心 尝与人佣耕 B．前人之述备矣 何陋之有 C．不以物喜 何以战 D．乃修岳阳楼 乃不知有汉 【解析】 A项曾经； B项结构助词，的/宾语前置 的标志，无实义； C项因为/凭借； D项于是，就/ 竟然。 1 翻译句子 1 、微斯人，吾谁与归？ 2 、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 3 、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 。 1 、译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？ 2 、译文：在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边 远地区做地方官就为国君忧虑。 3 、译文：我看那巴陵郡的胜景，全在这洞庭湖 上 2 课文理解 1 、第五段中， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这句话抒发了作者怎样的情怀？ 2 、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”中“衔”“ 吞”二字有何妙处？ 抒发了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。 运用拟人、对偶的修辞手法，极写洞庭湖雄伟壮大的气 势。 3 课文理解 3．本文表现了范仲淹怎样的精神境界？ 围绕“忧患意识、家国情怀、社会责任感、积极进取、 胸襟博大、吃苦在前享乐在后、有远大政治抱负、 奋发有为”等任意一方面回答即可。 围绕“忧患意识、家国情怀、社会责任感、积极进取、胸 襟博大、吃苦在前享乐在后、有远大政治抱负、奋发有 为”等任意一方面回答即可。 4 课文理解 4 ．文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又 写了古仁人的情。请问：迁客骚人和古仁人的情各 是什么？作者写这两种情的目的是什么？ 迁客骚人的情： 以物喜，以己悲 古仁人的情： 不以物喜，不以己悲 写这两种情的目的是： 通过这两种情的对比，赞美了古 仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负， 突出文章主旨。 5 课文理解 5．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是c () A．本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为 主，而是以描写洞庭湖的景象为主，描写景象是为 了引出“览物之情”。 B．文中的“迁客骚人”触景生情，因物(景)一暗一明 而引发情一悲一喜。这是作者反对的“以物喜，以己 悲”的情感态度。 C．文中叙事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼 要，写景生动，议论简明，衔接极其自然，抒发了 作者强烈的悲喜之情。 D．文中大量运用四言对偶句，如“日星隐曜，山岳 潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”等，结构相同，整齐对 称，增强了表达效果 6 课文理解 6 ．有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是 伟人的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？ 【示例】把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、 命运而努力奋斗，为天下人民的幸福出汗、流血是我们 每一个中国人的责任。 7 【示例】作者胸怀天下，以天下为己任，所忧所乐的是 国家和民族，不是个人得失。在生活中，我们要学习他 的这种精神，不能只考虑个人的得失，要多为集体和他 人着想，要吃苦在先，享乐在后。 课文理解 7 ．作者对待“忧”与“乐”的态度对你有什么启发？ 8 课文理解 8．请根据上句，联系《醉翁亭记》《桃花源记》《 小石潭记》中任一篇所描写的景物特点写出下句， 使之成为一组对偶句。 上句：岳阳楼壮美雄奇 下句： 【示例】醉翁亭清幽秀美 (桃花源恬静优美/小石潭凄清 幽邃) 9 环(环绕) 蔚然(茂盛的样子) 回(曲折，回环) 名(取名，命名) 辄(就) 霏(弥漫的云气)开(消散 暝(昏暗) 负者(背着东西的人) 休于树(在树下休息) 伛偻(弯腰曲背，指老人； 提携(牵扶，指儿童) 渔(捕鱼 ) 10 字词 (1)环滁 (2)望之蔚然 (3)峰回路转 (4)名之者谁 (5)饮少辄醉 (6) 林霏开 (7)岩穴暝 (9)至于负者 (10)行者休于树 (11)伛偻提携 (12)临溪而渔 醉翁亭记 洌[YW：水(酒)清] 蔌(菜蔬； YW：蔬菜) 陈(摆放，陈列) 酣(畅饮) 苍颜(脸色苍老) 颓然(倒下的样子；这 里形容醉态； 已而(随后，不久) 翳(遮盖； YW：遮蔽) 去(离开 谓(为，是) 课文理解 (13)泉香而酒洌 (14)山肴野蔌 (15)杂然而前陈者 (16)宴酣之乐 (19)苍颜白发 (20)颓然乎其间者 (21)已而夕阳在山 (22)树林阴翳 (23)游人去而禽鸟乐也 (24)太守谓谁 11 2．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A．往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境 B．醒能述以文者 以衾拥覆，久而乃和 C．临溪而渔 人不知而不愠 D．得之心而寓之酒也 何陋之有 【解析】 A项断绝/与世隔绝； B项用； C项连词，表修饰/连词，表转折，