开发民俗文化活动课程.docxVIP

开辟民俗文化活动课程，培养学生人文素质的研究中期研究报告 常州市武进区横林实验小学 一、研究背景 我国幅员辽阔，民族众多，在各民族创造的灿烂文化中，民俗文化是其中的 一个闪光亮点。我国优秀的民俗文化艺术传统，不仅塑造了华夏民族的伟大形象， 并维系着中华民族走过了 5000多年的历程。许多专家和文化官员认为，一个民族有 一种文化，一个地方有一种传承的、独特的带有乡土气息的文化，这是新时代构筑 国家、民族现代先进文化的基因。古往今来，民俗文化向来受到人们普遍的关注 和重视。这在我国古代文献中多有记载。《礼记》日：“入国而问俗”；《札记王制 篇》云：“天子巡狩，至于岱宗，觐诸候，见百年，命太师陈诗，以观民俗”；《 毛诗序》载：“美教化，移风俗”。民间也有“入乡随俗，以及‘十 里不同风，百里不同俗”等说法。可见民俗文化在人们的意识活动中占有重要的 地位，是人们精神生活不可缺少的内容。 在社会飞速发展的今天，人们追求现代化的生活方式，许多传统的优秀文化 缺失，不少人选择西方的潮流，丢弃本民族的文化，在教育中也多少呈现这种趋 势。孩子们知道西方的圣诞节，不知道中国的春节的意义；知道外国的情人节， 不知道中国的“七夕”；传唱世界流行歌曲，不谙民族音乐。传统文化菁华的缺 失已引起许多有识之士的耽忧。 近年来，国家对中国传统节日的重视，各地兴起的民俗文化活动，不少民风 民俗就存在于学生的日常生活，这就为学校提供了许多现实的教育资源，但民俗 文化活动是社会的俗文化，更多在来自民间，是一种没有经过筛选的文化，良莠 不齐的情况，甚至对学生成长有负影响的东西仍存在于现实生活之中，这就启迪 我们教育工作者应更重视引导学生科学辨识，让我们的学生从小了解中国传统优 秀文化，继承优秀的民俗文化。我们选择从本地区民俗入手，挖掘传统文化菁华， 让学生通过体验、探索，进行研究性学习，培养学生的民族自信心、自豪感。我 们期盼通过本课题研究实现学生对中国传统文化的珍视，并身体力行传承优秀的 民族文化，使中华民族灿烂的文化永葆青春，焕发生命的活力。让学生能在过程 中逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质。 老师负责组织学生采集有关风筝文化的信息、体育 老师负责放飞风筝活动的组织） 成效分析：能增强学生对我国风筝文化的了解，增强学生的动手操作能力, 丰富学生对民俗文化的体验与感悟，增添学生的一份民族自豪感。 需求分析：四年级学生已具备一定的动手操作能力与上网浏览、采集信息 的能力；学校有两个可以上网的微机室与市级图书馆与学生阅览室，这些都为该 活动的实施提供了基础性保障。 成果体现：“风筝文化”知识卡、自制的风筝、放飞体验日记、活动反思 日记及学生参预各项活动评价表。 时间预设：如果天气情况好，预习一个月的时间能完成此项活动的实施。 问题分析：自制风筝的指导力量不足，集体外出放风筝时的场地。 （3）、合同与采购管理 【“放飞心情”综合实践活动】 采购任务交由年级组长与总务部门，由其负责与商家制订合同，购买价格 适中的半成品风筝。采购的过程将以叙事故事的形式呈现出来。 4、项目规划、执行、跟踪 作为项目领导，通过制定有力的规划、跟踪、执行流程，你可以建立项目 控制的基础。 【“放飞心情”综合实践活动】 跟踪窗口：利用校园网络硬盘创建相应班级活动发展情况文件夹。要求教 师组织学生按活动步骤，在规定时间内上传活动信息，从而起到监管与成果共享。 各班实施方案——四1、四2、四3…… 知识卡一四1、四2、四3…… 感受文化 体验日记一四1、四2、四3…… 放飞心情 制风筝体验日记——四1、四2、四3…… 图） I-四1、四2、四3 放飞心情 体验日记一四1、四2、四3…… 教师叙事故事 活动反思 学生反思日记一四1、四2、四3…… 活动通知 工作通知 会议记要 （上述均为一个个文件夹的名称） （4）、变化管理 技术性项目中问题最集中的方面就是缺少对具体变化的管理控制。要解决这 个问题，需要在项目的各方面启用有效的变化管理流程。 【“放飞心情”综合实践活动】 本活动在实施过程中，指导老师原则上一周召开一次碰头研讨会，以便交流 过程中的收获，及时解决过程中浮现的问题。会议记要须于当日上传至学校网络 硬盘“放飞心情”子目录“工作通知”中的子目录“会议记要”中 （5）、风险管理 风险管理的流程能让你制定出全面的规划，找出潜在的麻烦，就风险问题的 解决方法达成一致，根除严重的问题。 【“放飞心情”综合实践活动】 本次活动可能存在安全问题的分析：一采购风筝半成品的成本太高或者采购 过程太长，导致活动不能顺利展开，如期完成，达到预定的目的，如有上述情 况，由规划组作出方案调整并及时下达至各班、每一个指导老师；二外出入风