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新课标下高中议论文写作教学初探的中期报告 这是我在新课标下高中议论文写作教学初探过程中的中期报告。 一、初期准备 在教学初期，我根据教学大纲和《语文课程标准》的要求，对高中议论文写作教学进行了初步的准备和规划。首先，我对《论语》、《史记》、《资治通鉴》等文本进行了精读和分析，以帮助学生了解中国古代论述思想的发展历程和论述技巧。其次，我根据《语文课程标准》的要求，选择了几篇具有代表性、内容广泛、观点鲜明的议论文，对文本进行了详细的解读和分析，并就文本中的论述手法、论证逻辑等进行了讲解，旨在帮助学生识别、理解和运用文本中的论述手法和论证技巧。最后，我组织了学生进行小组讨论和写作活动，并及时对学生的学习情况进行评估和反馈，以帮助学生不断提高写作能力。 二、中期进展 在教学中期，我重点讲解了议论文的写作步骤、结构和语言表达技巧，并鼓励学生开展实践活动，逐步提高写作水平。具体来说，我主要采用以下三种教学方法促进学生的学习： 1. 阅读与分析 我通过讲解一些经典的议论文，让学生对代表性文本有一个更全面、更深入的理解。通过学习这些文本，学生能够更加清晰地认识到什么样的文章算作“好的文章”、如何对一篇文章进行精度分析以及如何吸取其中的精华，慢慢提升自己的写作能力。 2. 模仿教学 在学习过程中，教师会安排学生以模仿教学的形式开展写作活动。通过教师先模拟写作，并解释其中的论文组织，论证技能，提高学生的模仿能力。这种方法是非常实用的，因为它能够帮助学生逐渐掌握一些写作要领和技巧，如如何选好主题，如何运用合适的论证手法等。 3. 合作学习 合作学习方式也是本教学中期采取的一种有效方式。在这种学习方式中，我主要是将学生分成小组，在每个小组内让学生分工合作，每个人负责论点不同的部分，然后将各自的部分整合成一篇完整、有逻辑性的文章。这种学习方式不仅能让学生彼此相互辅助，保证文章整体可读性，也能让她们体验到团队合作带来的成功和成就感。 三、后续计划 在教学后期，我计划进一步调整教学方法和资源，形成更为系统化和完整的教学模式，以帮助学生更好地掌握高中议论文的写作技巧和方法。具体来说，我将考虑以下措施： 1.设立问答互动环节，并不定期进行掌握程度和知识技能评估，适时调整教学设计和提供有针对性的个别辅导。 2.难点重点设计精彩讲解课，并提供与学生互动的交流讲解，督促学生广泛搜集资料，全面掌握文化、历史、科技、环境等方面知识，拓宽视野和提高信息技能。 总之，这是一次有收获的教学体验，我将在后续教学工作中不断调整和完善教学方案，为学生提供更具针对性和个性化的教学服务，让学生更好地掌握高中议论文写作的技巧和方法。