人工智能教育教学新要求--基于信息科技新课标的认识.pdfVIP

北京教装展专题 人工智能教育教学新要求 —基于信息科技新课标的认识 马 涛 摘 要 ： 基于对信息科技新课标的认识，从人工智能教育培养目标的思维与能力、人工智能教学活动的任务与 创新、人工智能教学环境的场地与工具、学习效果与人工智能创新人才培养四方面解读了人工智能教育教学的 新要求。 关键词：信息科技；人工智能教育；中小学；课程标准 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1438(2023)10-0005-03 笔者作为首届教育部基础教育教学指导委员会专 础上进行教学设计，合理利用各种装备，不能只看到 家，所带研究团队多年来在人工智能教育领域取得了 表面的内容，而是要进行更深层次的思考。 多项研究成果，自2017年起，连续发布《中国互联网学 曾看到这样一个事例，有人提出用ChatGPT撰写一 习发展报告—人工智能教育(基础教育)发展报告》， 篇文章，题目是《AI不会取代你的，但你会被善于使用 记录了中国人工智能教育发展的历程。本文基于对《义 AI的人取代》。ChatGPT从三个基础层面对该题目进行 务教育信息科技课程标准(2022年版)》(简称新课标)的 了论述，其中最重要的观点是“AI与人类的协同作业模 认识，从四方面解读了人工智能教育教学的新要求。 式”。由此可见，持续发展人工智能技术的同时，也应 关注其与人类的协同作业模式，善用人工智能技术的人 一、人工智能教育培养目标的思维与能力 可以充分发挥其优势，提高工作效率和创新能力，从而 纵观信息技术教育的发展历程可以发现，早期信息 在竞争中占据优势地位。因此，面对人工智能技术的挑 技术教育通过计算机软硬件与信息技术解决问题方法学 战，应主动拥抱和适应，努力提高自己在人工智能时代 习，培养学生的信息素养；之后的编程教育通过程序语 的竞争力，而不是抵制或畏惧它。一方面，教师在教学 言语句、语法与算法学习，培养学生的计算思维；创客教 过程中要尽可能多地引入生活中的案例，让学生通过观 育通过创客技术与创客解决问题方法学习，培养学生创新 察了解案例解决方案的设计思路，深入思考并能够阐述 解决问题的思维；而当前的人工智能教育则通过人工智能 自己的解决思路，这是锻炼学生思维模式的一种方式。 技术与解决问题方法的学习，培养学生的人工智能思维。 另一方面，学生要不断尝试将已有的解决思路付诸实 开展人工智能教育的过程，并不是单纯通过学生 践，创造出有价值的产品；这些产品并非仅供学生自娱 体验装备以获得新鲜感，也不是套用工具培养只会机 自乐，而是要让身边的朋友或家人真正去体验和感受， 械操作的“码农”，而是要在人工智能教育的过程中 学生则要根据这些用户的反馈不断完善自己的作品，进 突出学校的特点和教育的方向性，培养学生用人工智 而不断提高自己的能力。因此，人工智能教育的最终目 能的思维方式发现并解决今后学习工作中可能遇到的 的是让学生理解人工智能技术的用途和应用方法，其教 各种问题的能力。为此，教师要认清一个重点，即未 学过程要以项目式学习方式开展，以任务解决为导向， 来人工智能技术可解决的问题是什么？教师要在此基 以总结提炼方法为目标，通过不间断的重复训练，培养 作者简介：马涛，本科，正高级教师，主任。北京市海淀区教育科学研究院教育网络与数据中心，100080