第6.2课《劝学》：学无止境【中职备课精研专用】高一语文课件（高教版2023·基础模块上册）.pptx

荀子;;;;;;荀子;;荀子;;这里指有学问、有修养的人 ; 第(1)段 段意概括：_____________________________ 第(2)段： 语句点评①：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。_____________________________________________________ _______________________________ 语句点评②：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。”这一比喻说明事物经过一定的变化，可以有所发展和提高，意在突出“学习”对人的改造作用。 段意概括：_________________________;第一、二段结构;劲疾 ; 第(3)段： 语句点评①：先通过“终日而思”和“须臾之所学”的对比，强调空想不如学习；然后用“跂而望”与“登高之博见”的对比，加以形象论述，说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著的效果。 语句点评②：这些效果的获得，并非因为人自身的固有条件有什么不同，而是因为“善假于物”。 段意概括：_________________________________ 感悟·质疑：根据上文的比喻推论，说明君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于以学习来弥补自己的不足。;学习的作用;兼词，相当于“于此” ; 第(4)段： 语句点评①：先从正面设喻：积土成山兴风雨，积水成渊生蛟龙，全赖于“积”。同样，人如果能“积善成德”，就能达到“神明自得，圣心备焉”的境界。 接着从反面设喻，说明“不积”就不能“至千里”“成江海”。 语句点评②：对比论证。先用“骐骥”与“驽马”对比，说明自身条件的好坏不是跑得远近的决定性因素；接着用“朽木”与“金石”对比，说明“不折”与“可镂”的关键在于“舍”与“不舍”。 段意概括：_____________________________________________________ 感悟·质疑：鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。;积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉;;一、通假字 ;二、一词多义 1.望;·;·;三、词类活用 1.君子博学而日参省乎己( ) 2.上食埃土,下饮黄泉( )( ) 3.假舟楫者,非能水也( ) 四、古今异义 1.劝学 古义: 今义:拿道理说??人,使人听从。 2.假舆马者 古义: 今义:不真实的。 ;3.蟹六跪而二螯 古义: 今义:两膝弯曲,使一个或两个膝盖着地。 4.金就砺则利 古义: 今义:黄金。 5.非蛇鳝之穴无可寄托者 古义: 今义:托付。 6.君子博学而日参省乎己 古义: 今义:学问广博精深。;·;3.虽有槁暴,不复挺者, 使之然也。 ( ) 译文: 4. 以为轮。 ( ) 译文: 5.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。 ( ) 译文: 6.蚓无爪牙之利,筋骨之强。 ( ) 译文: ;7.青,取之于蓝,而青于蓝。 ( ) 译文: 8.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 ( ) 译文:;; 1.通读《劝学》,找出文中运用比喻来说理的段落。仿照示例,谈谈第四段是如何运用比喻手法来说理的,并进一步探究本文设喻的特点。; 答案:①第四段中作者先用两个比喻,从“积土成山”“积水成渊”推论到人的“积善成德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能实现远大目标。接着作者分两层说明如何做到积累。然后用四个比喻正反对照:先用“骐骥”“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学得好与不好的决定性因素,坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而舍之”“锲而不舍”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就。最后,作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照,说明学习时还要专一。 ②提示:可以从设喻内容广泛、设喻方式灵活和设喻说理性强等方面去探究设喻特点。 ; ; 答案: 观点一: “君子曰:学不可以已。”当今时代,知识不断更新,终身学习是明智的选择。如果固守旧有的知识,哪怕过去的成就再大,地位再高,