人工智能时代职业院校教师角色的发展机遇、现实偏向与优化路径.pdfVIP

师资建设 人工智能时代职业院校教师角色的 发展机遇、现实偏向与优化路径 朱南香，颜 翔 （湖南农业大学 教育学院，长沙 410128） 【摘 要】人工智能时代使职业院校学生认知方式更丰富、学习技能的场域更宽泛，同时新时代也对职业院 校学生培养提出了更高的要求，期望培养既具备人文关怀，又兼备数字智能和工匠精神的复合创新型技能 人才。在人工智能技术的加持下，职业院校教师的角色呈现出从知识的传授者到侧重于学生思考的启迪 者、从技能的训练者到侧重于问题诊断的协调者、从思维的塑造者到侧重于人类灵魂的工程师的现实转 向。在人工智能时代可以通过树立正确的角色观念，倡导教师终身学习、强化教师角色认同，构建人机协 同体系、加强师资交流培训，创新职教改革的路径来推动教师角色的转向和发展。 【关键词】人工智能；教师角色；偏向；人才培养；教师发展 【中图分类号】 G715 【文章编号】 2096-6555（2023）03-0067-008 【文献标识码】 A 【DO 】 10.19796/j.cnki.2096-6555.2023.03.008 【作者简介】朱南香（1999—），女，湖南娄底人，湖南农业大学教育学院硕士研究生；颜翔（2000—），女，湖南 衡阳人，湖南农业大学教育学院硕士研究生。 自进入21世纪以来，科学技术的发展大潮 的自适应学习、深度学习、数据挖掘等功能来代 席卷全球所有产业，而人工智能的发展更是科 替教师去完成简单的重复机械的工作，减少人 学技术进步的典型表现。人工智能主要是探 力的投入并加快工作的效率，弥补并优化了目 究、模拟、延伸和扩展人的智能理论及相关方法 前的工作。但同时，人工智能也为教育带来了 ［4］ 与应用技术，通过数据来模拟人类智能，使机器 数据主义的滥觞、隐私隐患的披露、 人的主体 ［1］ ［5］ 可以自动感知、学习思考并进行判断的程序。 性危机 、教育机器人觊觎教师岗位、智能技术 ［6］ 人工智能涵盖了语音识别、自然语言处理、姿态 消解教师掌握知识特权 等困境和质疑。 识别、表情识别、基于脑电的情绪识别等技 新修订的《中华人民共和国职业教育法》 ［2］ 术， 目前我国正处于教育信息化2.0、工业4.0 （以下简称“新职教法”）规定，“职业教育是与普 的时期，各行业的专家学者都将人工智能与自 通教育具有同等重要地位的教育类型”，职业教 己的研究领域结合起来，“人工智能＋X”的说法 育的重要性由此凸显，而人工智能技术迫使学 应运而生，在教育领域内呈现出“人工智能＋教 者重新审视职业院校教师角色的转向。本文旨 育”的说法，这表明人工智能和教育相结合是时 在人工智能的背景下，以布鲁姆的三维目标体 代发展之趋势。 系来探究职业院校教师角色的转向，并希望职 人工智能为教育领域带来了巨大的机遇和 业院校教师在人工智能的洪流之中，适应教师 挑战，研究者提出人工智能赋能教育的本质是 角色的侧重点转变，并以此为契机，重塑教师角 利用网络信息技术以及智能技术等改善现有教 色认同，发挥教师角色的创造性和独特性，从而