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高考物理学科的能力要求 物理学科的高考历来都非常注重考查能力，这是高考的性质、任务和物理学科的特点所决定的。高考物理学科的能力要求包括 5 个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力和实验能力。这些能力都是密切结合、不可分割的，求解每道物理试题常常需要各方面的能力，不能说某道试题只考查某一种能力，而且对能力的考查离不开具体知识。通常，每道试题既考查了考生对具体知识的掌握程度，又考查了考生某些能力的高低。 考生的能力水平是分层次的，不同的考生能力水平实际上是有差距的，这是长期的、复杂的各种主客观原因造成的，因此高考试卷对能力的考查应拉开层次，以有利于鉴别不同的考生能力的实际水平，便于高校录取。在每年的高考物理试卷中总有一定数量的试题是着重考查考生的知识面的，只要考生知道有关的物理知识就不难得出正确的答案。虽然试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和专业进行挑选。还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情景可能是考生平时学习中未遇到过的， 是所谓的“生题”，但解此类题所需要的基本概念和基本规律都是考生在中学学过，甚至是非常熟悉的。“生题”要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一些高校录取。 下面对高考中物理学科的能力要求做一些具体的剖析说明。 理解能力 高考关于“理解能力”的考查要求是:理解物理概念、物理规律的确切含义， 理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 理解能力是最基本的能力，不能够理解所学的知识，就谈不上应用所学的知识。学习任何一门课程，“记”是必要的，如果学了一门课程，但什么都记不得， 结果与没有学毫无差别。在理解的基础上记，就不会是死记硬背。在学习物理的过程中，“理解”特别重要，只有理解了的东西才能真的记住它，才可能应用它； 只有理解所学的知识，才可能激发学习的兴趣。如果在学习的过程中，死记一大堆名词、定义、定律、符号、公式，不理解它们的含义、联系和区别，一定会感到越学越苦。要学好物理，必须切实提高理解能力，这是最基本得一环。这个基础薄弱，其他方面得能力也就失去了依据。每年高考的物理试卷中都有相当数量的试题是着重考查理解能力的。 学物理时，对任何一个公式都要把其中的物理量的准确物理意义弄清楚， 要花力气养成这种严谨认真的学习作风，不能只是笼统地知道每个符号的名称。如 E 表示场强，q 表示电荷就完了。考生的答卷中常见到把物理量张冠李戴或乱套公式的现象，就是这种不严谨、不认真的学风造成的。有些考生对题目尚未分析清楚，就先写下一些普遍公式，诸如F=ma，F＝qvB，等等，但却不能与题目所给的具体情况联系起来，这虽然与缺乏分析能力有关，但也是与学习时对各物理量的准确含义理解不清楚有关。对于物理学中的定义，必须准确地理解其含义， 弄清楚定义表述中的关键词及其有关的实际背景。 学习物理时，对概念和规律的含义一定要准确地理解，要懂得其中的物理道理，弄清楚其适用的条件，要区分那些规律或公式具有普遍意义，那些则仅在某些特殊条件下才成立，而不是死记一个公式或硬背一段叙述。对于相关的概念、规律的联系和区别必须有清楚的认识，这样才可能具有鉴别似是而非的说法和鉴别错误观点的能力。 学习物理要区分什么是普遍意义的，什么是只在某种特殊条件下才有意义 的。如，交流电是指大小与方向都随时间作周期性变化的电流，但周期性变化的方式可以是多种多样的。正弦交流电是按正弦规律随时间作周期性变化的电流， 只是交流电中的一种。 处理物理问题时，有时可从不同的角度或不同的方法来处理，这就要求考生有灵活处理问题的能力。要提高这种能力，其基础是要把物理学中的一些基本概念和基本规律理解透彻，对相关知识之间的联系力求融汇贯通，这样，处理物理问题时“自由度”就会大一些。 物理规律、状态和过程常可用图象来表示，这是一种重要的研究和处理物理问题的方法。在高中的物理教学中，有很多方面的内容，如力学的 v-t 图、振动图线和波形图，电学中的电路图、I-U 图线等。在这些图象中，很多并不是观察到的实物图，而是一些量与量之间的关系图或示意图。因此，在学习时要会对物理规律、状态和过程在理解的基础上用适当的图象把它们表示出来；又会根据对给出的图象的理解，把它所表示的物理内容用文字、语言表述出来。 在学习物理的过程中，在一个概念或规律刚引出时，对它的理解程度与在学完一部分物理内容或