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留学生电工技术课程双语教学研究论文 留学生电工技术课程双语教学研究论文 摘要：文章以常州纺织服装职业技术学院为例，从电工技术课 程双语教学的背景，明确电工技术课程双语教学体系的设计理念和 教学目标，设置特色教学内容，完善教学方法，采用公正的考核方 法五个方面分析了高职留学生电工技术课程双语教学体系。 关键词：高职留学生；电工技术；双语教学构建 高职留学生电工技术课程双语教学体系，其目的是形成相应的双 语教学模式和教学方法，让学生能够系统掌握电工技术课程的专业 知识和英文表述方法，提高学生技术课程的学习与英语应用能力， 逐步培养学生用英语思考问题、分析问题和解决问题的能力。为了 达到这一目的，探究高职留学生电工技术课程双语教学体系是十分 有必要的。 一、电工技术课程双语教学的背景 电工技术课程是高职类院校工科类专业的第一门职业技能基础教 学课程，是一门基于项目化教学的理实一体化课程。常州纺织服装 职业技术学院 （以下简称“我院”）积极实施“人才强校、品牌特 色、校企合作、国际合作”四大发展战略，以培养符合社会需求的 高素质技术技能型人才为目标，生源主要是非洲留学生和省内学生。 电工技术课程授课对象包括非洲留学生、本院有意赴国外留学或就 业的工科类专业学生和本校机电类专业学习优异的学生等。结合学 校 “国际合作”发展战略，电工技术课程培养定位为机电类相关专 业 “高端课程”，着重培养学生电工技术应用能力、专业英语应用 能力和国际交流合作能力，使学生成为具有国际竞争能力的创新型 高素质技术技能型人才。 二、明确电工技术课程双语教学体系的设计理念和教学目标 由于非洲地区留学生在语言、教育背景、文化背景和思想观念等 方面存在较大差异，学生的基础知识一旦欠缺，就会影响学生的学 习自信心。电工技术课程开展行动导向教学，并运用多种教学方法， 调动学生的学习积极性，让学生主动掌握知识、技能，从而提高教 学有效性。电工技术课程的设计思想为以培养能力为中心，以必需 够用为原则，以工作过程为课程设计基础，以校企合作真实纺织设 备为载体，优化课程结构，精选教学内容，以满足“学的会、用的 上”的基本要求；同时增加拓展内容，体现企业、行业所需的新技 术、新设备、新工艺、新材料等“四新”内容，从而实现学生能够 识器件、懂原理、会安装、能维护、强素质、通双语的课程目标。 留学生的双语授课与国内本课程的教学设计不同，针对留学生动手 能力强、地区差异大的特点，实践教学活动的设计思想是：增大实 践课时比例，同时加大企业实践的课时，充分发挥学生的主体地位， 运用因材施教的柔性教学方法，强化趣味性实践项目的训练，不断 激发学生对电工技术课程的兴趣，充分挖掘学生的潜能，积极培养 学生的创新能力与实践能力，从而构建多模式、多层次的立体化实 践教学模式，提高电工技术课程的实践教学水平。 三、设置特色教学内容 我院电工技术课程自1979年首次开设，始终重视课程目标与时 代需求相对接，课程内容与工程实践相对接，课程教学与国际交流 相融合，不断推进课程建设和改革。课程教学设计理念先进，以纺 织行业典型自动化设备为载体，提炼和归纳纺织设备电气控制技术 要求，形成岗位职业能力，将课程内容设计为三大模块，注重课程 内容与企业生产过程相对接，并将校企合作研发成果纳入教学，行 业特色明显。电工技术课程教学内容设计包括三个模块，模块一为 基础模块，学习通用电工技术知识，包括照明电路、工业电路等， 占60%～70%；模块二为综合模块，学习非洲留学生所在国家的纺织 企业自动化设备的控制电路，主要是轻纱、梳棉等典型工艺控制电 路分析与应用，占20%～30%；模块三为探索模块，学习校企合作研 发，为企业服务的科研项目先进控制讲解并讨论，占5%～10%。设 置特色课程内容的同时，针对留学生思想活跃、喜欢实践的特点， 课程中加大了实践教学的比例。实践项目安排时，根据提炼和归纳 掌握纺织设备电气控制技术所需的知识和技能进行设计。首先要求 学生掌握常用电工仪器仪表的使用，交直流电路测量方法，照明电 路的安装与检修，以及电动机控制电路的安装、调试与维护等；在 此基础上，学会根据纺织工艺要求，能够识读和分析纺织行业典型 机器设备的电气图纸，掌握电气线路的维护和排故等，以达到学生 掌握纺织行业典型自动化设备（如梳棉机、并条机、细纱机）电气 控制操作与维护为课程目标。 四、完善教学方法 在电工技术课程的教学过程中，通过几年的教学积累，不断改进 教学活动设计，由于是小