高三二轮复习专题讲座—数列.docxVIP

数列寒假培训讲座材料 一、高考考纲要求 (一)考试内容： 内 内 容 要 求 B 数列的概念 等差数列等比数列 A √ C √ √ (二)考试要求： 数列各个知识点的具体考试要求是： 考点 要求 1 数列的概念 理解 2 数列通项公式的意义 了解 3 递推公式 了解 4 根据递推公式写出数列的前几项 掌握 5 等差数列的概念 理解 6 等差数列的通项公式 掌握 7 等差数列的前 n 项和公式 掌握 8 等比数列的概念 理解 9 等比数列的通项公式 掌握 10 等比数列的前 n 项和公式 掌握 11 运用公式解答简单的问题 灵活 （三）课程标准教学要求： 了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式），了解数列是一种特殊函数。 理解数列的通项公式的意义。 理解等差数列的概念；掌握等差数列的通项公式、前n 项和公式，能运用公式解决一些简单问题。 能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系， 并能用有关知识解决相应的问题。了解等差数列与一次函数的关系。 理解等比数列的概念；掌握等比数列的通项公式、前n 项和公式，能运用公式解决一些简单问题。 能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系， 并能用有关知识解决相应的问题。了解等比数列与指数函数的关系。 数列教学，要注意的问题： 教学中，应使学生了解数列是一种特殊函数，体会数列是反映自然规律的基本数学模型。 教学中，理解数列通项公式的三层意思：通项公式是数列的项与序号的对应关系 ；会由通项公式写出数列的前几项；会根据简单数列的前几项写出数列的一个通项公式。 教学中，要掌握数列中各量之间的基本关系。但训练要控制难度和复杂程度，避免繁琐的计算、人为技巧化的难题。 等差数列和等比数列有着广泛的应用，教学中应重视在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系。通过具体实例（教育贷款、购房贷款、分期付款、放射性物 质的衰变、人口增长等）这样做，即突出了问题意识，也有助于学生理解数列的本质。 （四）考纲示例 1．已知数列{a }的前 n 项的和 S ＝n2－9n，第 k 项满足 5＜a ＜8，则 k 的值是． n n k 命题意图：考查数列的前n 项和与其通项的关系，以及解简单不等式的等基础知识。（中等 题） 2．(1)设 a ，a ，…，a 是各项均不为零的等差数列(n≥4)，且公差 d≠0，若将此数列删去 1 2 n 某一项得到的数列（按原来的顺序）是等比数列： ①当 n＝4 时，求的数值②求 n 的所有可能值； (2)求证：存在一个各项及公差均不为零的 n(n≥4)项的等差数列，任意删去其中的 k 项 (1≤k≤n－3)，都不能使剩下的项（按原来顺序）构成等比数列． 命题意图：以等差数列和等比数列为平台，主要考查学生的探索与推理能力（难题） 五、近几年的江苏数列题看趋势 （2009 江苏卷）设{a }是公差不为零的等差数列，为其前 n 项和，满足 a+a= a+ a, S =7.。 n 7 求数列{a }的通项公式及前 n 项和 S ； n n 试求所有的正整数 m，使得a ,a )为数列{a }中的项. m m+2 n 解：（1）a =2n－7,S =n2－6n. n n (2) 符合题意的正整数只有 m=2. 已知{a }是等差数列，{b }是公比为 q 的等比数列，a ＝b ，a ＝b ≠a ，记 S 为数列{b } n n 1 1 2 2 1 n n 的前 n 项和． 若 b ＝a （m,k 是大于 2 的正整数），求证：S ＝(m－1) a ；（4 分） k m k－1 1 若 b ＝a （i 是某个正整数），求证：q 是整数，且数列{b }中的每一项都是数列{a }中 3 i n n 的项；（8 分） 是否存在这样的正数 q，使等比数列{b }中有三项成等差数列？若存在，写出一个 q n 的值，并加以说明；若不存在，请说明理由．（4 分） 设数列{a }的前 n 项和为 S ，已知 a ＝1，a ＝6，a ＝11，且 n n 1 2 3 (5n－8)S －(5n＋2)S ＝An＋B，n＝1，2，3，…，其中 A，B 为常数． n＋1 n 求 A 与 B 的值； 证明数列{a }为等差数列； n 证明不等式 5a － a a ＞1 对任何正整数 m，n 都成立． mn m n 二、考查形式与特点 数列是高中代数的重点内容之一，也是高考考查的重点和热点，在历年高考中占有比较 重要的地位，考查的重点是等差、等比数列的基础知识、基本技能、基本思想方法，主要测试学生的运算能力、逻辑推理能力以及分析问题和解决问题的能力，从题型上看有以下特点： 分析近两年高考试题，从分值来看，数列部分约占总分的8%左右．从题型来看，有以 下 特 点 :