儿科理论课程内容比较分析 .pdfVIP

儿科理论课程内容比较分析 摘要：目的：本文的目标主要是要分析在《儿科护理学》中中美两国理论课 程知识的异同，从而给我国的儿科护理学的教学提供参考。方法：对中美两国的 《儿科护理学》中理论课程的内容进行比较。结果：通过对比发现，在理论课程 内容的设置上，两个国家的课程都是由15个部分组成，不同之处在于里面涉及 的具体内容有所差异。结论：通过对两版教材的对比，可以看出在大体上两版教 材的相似之处还是比较多的，区别比较明显的地方在于美国教材将儿童健康促进 作为重要的内容，在儿童心理健康和儿童临终护理这块也着墨众多，相较中国在 这一块涉及的比较少，对于美国教材中的一些内容，我们可以借鉴。 关键词：儿科护理学；比较研究；理论课程；课程内容 孩子是家庭的未来，在我国的医疗系统中，儿童的健康保障任务一直是非常 重要的，作为儿童健康人才培养的主要临床课程之一，《儿科护理学》强调了儿 科护理学的重要性，因此，为了保证人才培养的质量，需要对传统的教学内容和 教学模式进行改革。本文对中美两国高校的《儿科护理学》课程内容进行比较分 析，以期为教育改革提供参考。 1资料与方法 1.1一般资料 根据对高校的初步调查，发现目前儿科护理学普遍在用的教材是人民卫生出 版社出版的护理专业本科教材《儿科护理学》第五版。而美国的多所大学采用的 教材是由Hockenberry编写的本科教材 《Wong′sNursingCareofInfantsandChildren》第十版，因此选择这两本进行对 比是很有代表性的，所以本文将针对这两本教材的内容和叫进行比较分析，分析 中美高校儿科护理课程的异同。 1.2方法 本研究采用教育比较研究方法中的类似比较方法进行比较分析，即比较性质 相同的两种或两种以上的教育现象的特征，找出它们的共同特征，揭示其本质。 根据教育的比较研究方法，在仔细阅读和分析比较数据的基础上，建立课程内容 的组织结构、选择和呈现。 2结果 2.1课程内容组织结构 通过对理论课程内容进行梳理后发现，两国在教材中所涉及的课程都是由15 个部分组成，但是从课程的内容结构上来说呢，我国相比美国，在儿童健康促进 方面的课程比较少，但是美国教材中没有设置新生儿和护理内容，这和我们的有 所区别。除此之外，两者的不同还表现在美国教材单独设置了儿童的心理健康和 临终关怀护理，我们的没有涉及。关于这部分，我们的教材只是个别章节有提到， 但是所占比例不多。 2.2中美两校《儿科护理学》理论课程内容 通过对中美两个教材的对比研究发现，在理论课程的内容选取上，相同的地 方在疾病护理的部分，两本教材都涉及了9大系统的疾病内容，主要包含了免疫 系统疾病、神经系统疾病、血液、内分泌、消化、呼吸、循环、泌尿、和传染性 疾病等。在个别系统疾病方面涉及的内容有一些不一样。通过对教材和大纲进行 梳理，发现在疾病数量上，美国教材除了以上9 中还涵盖了皮肤系统和肌肉骨骼 系统2大系统。 3讨论 通过对比可知，在理论课程的内容设置方面，两国的教材其实相同点是很多 的，都涉及到了儿童的健康成长、生长发育、护理程序、健康促进和9大疾病的 护理等。但是在差异上也是很明显，这个区别主要因两国的国情不一样，不同的 地理位置所涉及的临床需求也不一样，所以在理论课程内容和课程模式上会有一 点差别。 通过对比发现在针对儿童呼吸系统部分的内容中，中国并没有涉及，美国涉 及的课程是百日咳。据文献报道，在我国进行免疫之前，百日咳的发病概率在 （100~200)/10万，后期我们对所有的儿童都采取了计划免疫，在那之后，发病 的概率不断的下降，近些年来报告的病例在0.2/10万。与我国的相比，在2010 年，美国的多个地区都相继爆发了百日咳病例。另外吗，在美国的教材中还涉及 到了镰状细胞贫血，中国的教材中并没有涉及，因为这种在我们国家是非常罕见 的，一般多发于黑人中，在非洲和美国的黑人中比较常见，通过这个对比也可以 知道关于儿科护理方面涉及的内容一般都是与国家的国情有关的，可以真实反映 出这个国家什么样的疾病是亟待解决的。除了镰状细胞贫血病外，在血液疾病这 块美国教材的内容还涉及到了地中海贫血，中国同样并没有将这个病纳入教材研 究，地中海疾病多于地中海、印度、东南亚地区，在我国发生的区域比较多的则 是在南方地区，比方说广东、广西、海南中发病比较高，通过调查发现在广东、 广西、海南、台湾和香港地区的人群中发生地中海的发病率达到了4%-15%，在这