高考作文特点解读及素材分析（课件）.pptxVIP

认 识 高 考 作 文;;押中主题很容易，只要你关注了：;备考的方向性：立德树人;什么是有针对性的典型材料;2019全 国1卷;——————————————————————————————————————————————————————————-;高考作文细品读之读懂材料内涵;除了劳动的意义价值，我们还可以演讲 什么？;“劳动是财富的源泉”，物质生活的改变离不开劳 动 “也是幸福的源泉”，精神生活的满足离不开劳动， 你还记得： 《锄》中的六安爷吗？“我锄的不是地” 唱响人生的“欢乐颂”的快乐的哥余波吗？给平 淡生活增添不凡惊喜，为有限生命创造无限可能， 源自汗水，也归功于乐观。按自己的坐标乐观前行、 欣赏平淡中的别样焰火。;“劳动是幸福的源泉”，精神生活的 满足离不开劳动， 年味是什么，年味就是家人团聚， 幸福快乐地张罗一桌好饭，亲情就浓缩 在生活中的细节，用心为爱的人做一碗 普普通通的面条，这就是幸福;“劳动是幸福的源泉”，精神生活的满足离 不开劳动 或许在有些同学心中，劳动是“面朝黄土背 朝天”的操劳，是“足蒸暑土气，背灼炎天光” 的艰辛，它似乎只有汗水与苦辛。但你是否想过， 劳动也可以是有“种豆南山下”的优雅，有“带 月荷锄归”的诗意。“童孙未解供耕织，也傍桑 阴学种瓜。”细细想来，原来劳动也不是那么枯 燥，换一种心态，你品味到的是生活的甜蜜滋味。;优秀传统，绵延至今。可是现实生活中。 这一个“可是”说明了什么问题？ 历史与现实出现矛盾，哪里出问题了。 你还记得： “在我的画里，永远不画不劳动者。”的画坛 前辈赵望云 课表上消失的劳动课;不理解一：劳动太占时间 不理解二： 劳动的事，以后可以交给人工智能。 这种认知的偏差，需要我们思考，开设劳 动教育的必要性： 劳动的“光荣感”去哪儿了呢？在青少年 学习阶段有必要做好“我为什么劳动”这个问 题的引导，如果这个问题没有找到答案的话， 以后走向工作岗位会遇到更多的问题。;不理解一：劳动太占时间 不理解二： 劳动的事，以后可以交给人工智能。;不理解一：劳动太占时间 ??理解二： 劳动的事，以后可以交给人工智能。 这种认知的偏差，需要我们思考，智能时代， 需要什么样的劳动： 没有前瞻和隐忧，劳动的事真的交给人工 智能了。 谁,正在毁灭我们的下一代;“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花 点钱让别人去做好了!”;——————————————————————————————————————————————————————————-;高考作文细品读之读懂指令要求;当事人的身份:不同时代的中国青年 贴合背景：1919年青年的使命是什么？ 1949年青年的使命是什么？ 1979年，“科学的春天”青年的使命是什么？ 2019年，青年的使命是什么？ 2049年，青年的使命是什么？;1919年的场景是学生集会，文体是演讲稿。演讲的内容具有 什么特点，语言风格应该是怎样的？ 孟子的天降大任，范仲淹天下之忧，顾炎武事事关心等。 汗青之上，中国从来不缺丹心报国的英雄志士。这是文化， 是榜样对后人的激励。我们青春之歌是爱国激情，是天下担 当。 可以联系课文《沁园春·长沙》《纪念刘和珍君》《离骚》 《五人墓碑记》。;对比2019年4月30日，场景是纪念五四运动100周年 大会，文体是观后感 ，写作的焦点在哪里？纪念是 总结吗？ 注意：纪念不只是总结，也是一个开始;1949场景是参加开国大典庆祝游行， 文体是家信 。 家信，写给同学的信，慰问信有何不 同？;对比2049年9月30日场景是百年中国功勋表彰，文 体是慰问信 。 这些功勋人物和你什么关系？ 如果你是其中一位，慰问信怎么写？ 注意：这些功勋人物，可能是你的同龄人，也可能 就包括你;1979年场景是参加新生开学典礼，文体是同 学的信 。特别注意，都是书信上时段对象不 同，并且1979年，有一句“科学的春天”。 1.为什么要说“科学的春天”？ 2.1979年新生有哪些特点？;高考作文主题的多元性;热点一：中国战“疫”，你看见了什么，记住了什么，你为什 么感动;热点一：中国战“疫”，你看见了什么，记住了什么，你为什 么感动 材料四：“我儿子也是学医的，我要用实际行动，教会他比任 何专业课更重要的一课”，这是湖北医疗队一位党员父亲对党 组织提出的特殊申请。 材料五：你在哪儿，我在家，这个春节，每一个人守在家，守 住了自己的幸福，“出门一定戴口罩”也守护了他人的健康和 社会的安宁。 材料六：君送我“风月同天”，我报君以“道不远人”。严峻 的疫情让中日韩三个东亚友邻更加团结在一起，感同身受，休 戚与共，携手应对 在这个特殊的时期，你看见了什么，记住了什么，你为什么感 动？请根据材料写一篇不少于800字文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体