一年级班主任班级管理规划.docx

103 班 2018—2019 年第二学期班级发展规划 一、班级现状 学生分析： 我们班共有 44 人，其中男生 26 人，女生 18 人，男女比例不平衡。总体上来说，因学生年龄的特点，管理上受到的考验更多一些。经过一个学期的相处与磨合，孩子们基本熟悉校园，认识本班同学，并开始建立友情。在班集体形成方面，依托班级授课制，孩子们形成了一个大的学习共同体，大部分能按照要求参加各种群体活动，并在班级日常运转中承担相应的责任。家长正形成一个团结协作的联盟，对班级工作支持，为班级孩子的学习和生活倾力奉献。 存在的问题： 孩子经过一个学期的适应，初步了解学校的日常规章制度和要求，但由于年龄局限，自律性还比较差，仍需反复提醒。班级建设只是初步成型，离稳定牢固的班级还有很大距离。很多看似比较好的习惯也只是初步形成，比较脆弱。个别家庭不重视教育，对孩子的学习几乎不管不问，孩子在多方面较落后。 二、指导思想（理论支撑） 马斯洛的层次需求理论： 根据这一理论，在教学过程中，必须顾及和满足学生各个方面的需要。 生理安全需求：随着人们的物质水平的提高，我班的学生的生理需求基本得到满足。 安全需求：不仅要注意教学的物理环境方面的安全，还要帮助学生克服学习中和寄宿产生的恐惧、过度焦虑和急躁不安的心理，经过一个学期的适应， 本班同学在安全需求方面得到了基本的满足。 社会性需要：注意到教学的社会心理环境，我要为满足学生这类需要，例如学生之间的友谊、忠诚、关心、接纳和隶属感，引导建立一个和谐、团结、温暖、亲密的班集体。 自尊需求：必须使学生获得尊重，体会到自己在班级里的重要性。学生的荣誉、成就、信心、自由、独立自主等都是要特别注意的自尊的需要。 自我实现：必须使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的成功。每个人的自我实现方式不同，如有的学生爱寻求挑战，有的学生追求学业上的成就，有的学生则寻求尽一己之力去服务社会，因此必须因材施教满足学生的需要。 正面管教 以尊重和合作为基础、和善而坚定的态度、既不严惩也不骄纵孩子的方法去管教孩子的行为，培养孩子的自律、责任感、合作以及解决问题的能力。提出接受孩子的不完美，认为错误是最好的学习机会，关注问题解决的本身，而不是惩罚错误。 学校德育教育 在校内以课堂为主渠道形成教育、引导、服务、管理模式，在校内外建立社会、家庭、学校一体化德育网络，创新性地践行“有知有行、为善为真”的教育理念。 三、班级发展目标： 培养学生健康积极的生活态度和良好的行为习惯； 培养学生良好的学习习惯。 四、班级发展措施（常规工作要升级，特色工作要突显） 学风建设：面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间。 善于发现优等生，在班中树立榜样。 正确对待后进生，主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们的上进心。力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。 在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格； 通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。 经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生的学习情况，做好协调工作。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；又不会骄傲而马虎。 组织建设：实行班级事务责任制。集体中的事务，大到运动会这样的重大活动， 小到每日的擦黑板、整理讲台、给植物花草浇水等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。” 要调动一批有热情、有责任心的学生分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。 小干部培养任用。年级孩子已经有了很强的自我管理能力和管理别人的能力，很多事务放给孩子做效果更好。我主要指导他们如何管理班级。收发监督作业完全交给学习委员。班委包括小组长都非常负责，对于班级管理对他们要加强指导。 创新班级管理制度行民主管理，让学生自我教育，自我激励推行值周制度。班级管理度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，对于迟到、早退、打仗骂人等违纪行为要进行耐心教育，为其提供改正的方法，让错误成为成长的契机。屡教不改的行为要施以一定的惩戒。 常规教育： 培养学生良好习惯的养成。包括打扫卫生、讲究卫生等。要着力加强学生维护环境卫生方面的意识，培养学生良好的个人及卫生习惯，小组长主导，全班同学的互相监督和自我管理。要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆, 两操勤做。 学习习惯（认真完成老师布置的作业、上课认真听讲、积极发言、书写工整等）。通过鼓励激励学生积极完成作业；上课小组竞争鼓励；严格规范书写和写字姿势。 安全教育严格按照学校要求，加强学生的安