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浅谈肢体语言在小学语文教学中的作用及运用 一（4 ）班 李月霞 　 当代著名教育学者徐勋说：“教学既是一门科学，也是一门艺术……”教育作为一 门艺术如何去打动人、感染人？本人认为这要求教师不仅要有丰富的口头语言，而且需要 形象的肢体语言。同时因为低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的 东西特别感兴趣的特点。如果能够在从事低年级的数学教学中，运用适当的形象的肢体语 言，可以起到激发学生学习兴趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点的重要作用。让 肢体语言在课堂上发挥的作用，真正做到“此时无声胜有声”。 一、肢体语言在小学语文教学中的作用 美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声 音+55%的表情动作。肢体语言就能很好地将这 55%的表情动作呈现出来。在小学教学中 充分使用肢体语言，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生的思维随身体动起 来。 （一）激发学生兴趣。 兴趣是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。 肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而 言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心， 如老师说话的语气