北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计.docVIP

word格式-可编辑-感谢下载支持 北师大版三年级数学上册 第5单元 周长 《什么是周长》教学设计 [教学目标]： （1）知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 [教学手段] 1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。 2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。 [教学过程]： 一、创设情境，初步感知“周长” 师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。 学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？ 指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度 师：今天我们就一起来研究《什么是周长》 二、自主合作探究“周长” 1．描图形的边线 （1）师：这片树叶漂亮吗？想不想跟小蚂蚁比一比，描出它们一周的边线？（感受它们周长的长短） 学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。 学生演示交流是怎么描的，说出描法。（引导学生说出起点和终点。） （2）小蚂蚁看你们描的这么开心，于是它也描了三幅图，我们来看看小蚂蚁是怎样描的？描的对吗？哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件） （3）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来两张漂亮的树叶，你们喜欢哪一张就选哪一张，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p45-1) 指名到展示台演示 2、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。） （2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。） （3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。） （4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？ 请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。 （5）摸一摸，说一说 师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。 学生活动：摸一摸物体的周长。 师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。 请学生到展示台演示，生生之间互评。 （6）你还能说一说吗？（课件显示图形） 3、周长定义 （1）师：小蚂蚁看到你们学的这么好，于是它找出了刚刚描的两张树叶，它发现把这两张树叶去掉就会形成两张图形。它们有周长吗？ （2）给周长下定义 （3）辨一辨 小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 4．量一量、算一算。 （1）测量直线型图形的周长。 师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？ （图形有：三角形，长方形，梯形） 说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？ 学生小组合作完成测量。 （2）测量曲线型图形的周长。 同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？ 集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法） 同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 （3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。 三．拓展延伸。 1、测量腰围、头围等。 （1）师引入：周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长，就连我们身上也有周长。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。 （2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围…… 在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。（课件展示正确的位置及测量方法） （3）小组合作测量。 （4）交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。） 四、智力大比拼——巩固运用（出示课件） 1、下面两个图形的周长一样吗? （1）学生独立思考。 （2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。 通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。 2、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？ A A B 五． 总结 今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？