《认识几分之一》课堂实录.docVIP

学习必备 欢迎下载 学习必备 欢迎下载 学习必备 欢迎下载 《认识几分之一》教学课堂实录 （一）情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢？(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱） 师：这里有4个月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件） 生：一人分2个，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分） 师：如果有两个月饼，又该怎么分呢？（课件） 生：每人分一个。 师：现在月饼只有一个（课件），还能平均分给两个小朋友吗？ 生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程） 师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是?1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？ 生：分数 师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识） （二）动手操作，探索交流。 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？ （引导学生说出：?表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）?（板书：每份是它的二分之一） 师：指名学生再次说说1/2的意思 师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2） 师：现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份） 师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。） 【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】 2、理解1/2：? （1）体会分数的实际意义 师：大家想想，半个月饼可以是?1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义） 【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】 （2)动手折一折? 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着?1/2，想不想把它找出来？ ? ? ?? 请看要求（课件出示：先折一折，再把它的?1/2涂上颜色） 生：动手操作，动口说含义。 师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的?1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上） 生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。? 生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的?1/2。 生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？ 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。 师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。 3、判断1/2，引出1/4? 师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：） 生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的?1/2。 生2：第二个错，因为它不是平均分。 生3：第三个不是1/2，应该是1/4。 ? 4、?探索?1/4 （1）探索1/4? 小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。 师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。 小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相说说1/4表示什么意思？ 师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的?1/4。 师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的?1/4。 （三）巩固练习、拓展应用 来！睁大双眼到生活中看一看。 1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件） 生：能想到1/4。 从哪个画面中联想到1/8？? 生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 从哪个面画中联想到的1/8？ 生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？????????????????????????? 师小结：其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！（播放《幸福拍手歌》）