绪论-健康和学前儿童卫生与保育课件.pptxVIP

学前儿童卫生与保育 北京出版社 绪 论 健康和学前儿童 卫生与保育 家庭 | 教育 | 家庭教育 | 家庭教育的特点 第一节 健康的概念 第二节 学前儿童卫生与保育的研究对象和任务 第三节 学前儿童卫生与保育的基本研究内容和研究方法 目录 一、健康概念的演变 Ø 什么是健康？ 1989年世界卫生组织在宣言中又把健康定义做了一次深化：健康是指躯体健康、心理健康、 社会适应良好和道德健康。这一定义使健康涉及到个体和群体生活的各方面。 第一节 健康的概念 二、学前儿童健康的标志 Ø 生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。 (一)生长发育 (二)患病率 (三)死亡率 (四)具体的学前儿童健康标准 1.身体健康 2.心理健康 第一节 健康的概念 三、影响学前儿童健康的主要因素 (一)环境： 包括自然环境和社会环境。 (二)卫生保健设施的易获得性 (三)生物学因素： 包括肌体的遗传因素、先天因素和心理因素。 (四)生活方式 第一节 健康的概念 四、学前儿童卫生保健的生物— 心理—社会模式 运用生物-心理-社会模式对学前儿童实施卫生保健，应从身体、心理和社会适应 三个方面揭示各种因素对学前儿童产生影响作用的性质、程度和基本规律，查明各种 因素交互作用的性质和限度，科学的、全面的制定卫生标准，提出卫生要求和采取相 应的卫生措施。从这种模式出发，对学前儿童卫生保健已不再只是教育机构和医务卫 生部门应该关心的事情，而且也应该涉及到全社会的各个方面，应该成为全社会为之 奋斗的一个目标，成为社会各方面工作者共同的责任和任务。 第一节 健康的概念 一、概念解析 (一)早期定义 1、学前儿童卫生与保育是研究婴儿生理解剖特点、生长发育规律，以维护和增进 他们健康、促进其正常发育的一门科学。 2、另一种定义方法是这样的：学前儿童卫生与保育以卫生的原理为基础，研究早 期儿童教育中学儿童的身心健康问题。 第二节 学前儿童卫生与保育的研究对象和任务 一、概念解析 (二)新定义描述 学前儿童卫生与保育是研究学前儿童(0~6、7岁)生理解剖特点和生长发育的规 律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼 儿师范、学前高职高专院校的一门重要专业学科。 第二节 学前儿童卫生与保育的研究对象和任务 二、主要任务 1、研究学前儿童机体发育的一般特点和规律 2、探讨影响学前儿童健康的各种因素 3、提出相应的卫生要求和保育措施 4、为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长 5、为贯彻我国的教育方针和以预防为主的卫生工作方针服务 第二节 学前儿童卫生与保育的研究对象和任务 (一)学前儿童卫生与保育、学前教育学和学前心理学等学科，是学前教育专业 三大支柱学科，被称作“三学”。 (二)学前儿童卫生与保育和各学科教学法有着密切的联系。 第二节 学前儿童卫生与保育的研究对象和任务 三、学科地位 四、学习方法 本门学科的学习方法就是理论联系实际，应用于实际。 任何一门理论的学习，都是为实践打基础，去指导，应用于实践的。我们能从实 践中来再到实践中去，这就是对大家的要求。 第二节 学前儿童卫生与保育的研究对象和任务 一、学前儿童卫生与保育的研究内容 (一)掌握婴幼儿卫生保健工作的基本理论知识和技能(如护理和急救等)。 (二)以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律为依据，科学地开展教育工作， 制订和执行婴幼儿的生活制度，合理调配幼儿、婴儿的膳食，预防身心疾病和传染病， 培养婴幼儿良好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防意外事故的工作。 第三节 学前儿童卫生与保育的基本研究内容和研究方法 二、学前儿童卫生与保育的研究方法 学前儿童卫生与保育的研究方法和心理学、教育学的方法有相通和相似之处，具 体的常见研究方法包括以下几种： (一)调查法 (二)实