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低段识字教学; “识字是1—2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’，识字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础不牢，地动山摇’ 。” ——崔峦 ;学生在识字写字方面存在的问题 问题存在的客观原因 识字教学方法途径 加强写字教学;一是形近字读错写错用错。 二是同音字模糊。 三是多音字混淆。 四是多笔少画严重。 五是书写马虎潦草。 ; （1）数量庞大 （2）笔画繁多 （3）结构复杂 （4）每个字的形、音、义都有细微的差别;随机识字 儿歌识字 教给识字方法 多媒体辅助识字 ;随机识字;反复正着指读 ;⑴加一加 ⑵减一减 ⑶换一换 ⑷合一合 ⑸拼一拼 ⑹形声字 ;联想识字;归类识字; 碧:一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上 哥：可上又可下，老二喊老大。 互:上一下一，倒七正七，互相学习 画：空山中间一方田 坐：两人坐在土堆上 雪：大雨落在横山上 ;猜字谜游戏; 直观 新鲜 挑战 激励 指导 ;人;一火　灭;位;荷叶;;2;;真棒;欢庆 献礼 旗帜 洁白 奏乐 乐曲 十三亿 ;我能分得清;;想个办法记住它;写字啦;加强写字教学指导;先横后竖 先撇后捺 从上到下 从左到右 从外到内 先里头后封口 先中间后两边 ;横中线或竖中线上笔画 字中最长的笔画，也称主笔 ;大小比例;;谢谢！;谢谢聆听！低段识字教学; “识字是1—2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’，识字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础不牢，地动山摇’ 。” ——崔峦 ;学生在识字写字方面存在的问题 问题存在的客观原因 识字教学方法途径 加强写字教学;一是形近字读错写错用错。 二是同音字模糊。 三是多音字混淆。 四是多笔少画严重。 五是书写马虎潦草。 ; （1）数量庞大 （2）笔画繁多 （3）结构复杂 （4）每个字的形、音、义都有细微的差别;随机识字 儿歌识字 教给识字方法 多媒体辅助识字 ;随机识字;反复正着指读 ;⑴加一加 ⑵减一减 ⑶换一换 ⑷合一合 ⑸拼一拼 ⑹形声字 ;联想识字;归类识字; 碧:一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上 哥：可上又可下，老二喊老大。 互:上一下一，倒七正七，互相学习 画：空山中间一方田 坐：两人坐在土堆上 雪：大雨落在横山上 ;猜字谜游戏; 直观 新鲜 挑战 激励 指导 ;人;一火　灭;位;荷叶;;2;;真棒;欢庆 献礼 旗帜 洁白 奏乐 乐曲 十三亿 ;我能分得清;;想个办法记住它;写字啦;加强写字教学指导;先横后竖 先撇后捺 从上到下 从左到右 从外到内 先里头后封口 先中间后两边 ;横中线或竖中线上笔画 字中最长的笔画，也称主笔 ;大小比例;;谢谢！;谢谢聆听！