基于新课标“教学评”一体化的小学语文教学设计与实施 培训课件.ppt

统编语文 四年级上册《麻雀》 任务二：作者是怎样把重要内容写清楚的？ 问题1：读了课文，你认为这是一只怎样的老麻雀？ 问题2：你是从哪些词语感受到的？ (1)圈一圈：圈出最能体现老麻雀品质的词语或句子。 (2)想一想：为什么要圈这个词？ 问题3：作者是怎样把重要内容写清楚的？ 根据泡泡提示，将两个场景用到的方法，填到对应的圆圈。 经历一次知识的发现过程 《麻雀》独立学习单 组织形式 任务一：哪些词语写出了老麻雀的品质？ (1)圈一圈：圈出最能体现老麻雀品质的词语或句子。 (2)想一想：为什么要圈这个词？ 任务一 任务二：作者是怎样把重要内容写清楚的？ 根据泡泡提示，将两个场景用到的方法，填到对应的圆圈。 任务二 飞下来 掩护 组织的规则和流程 使用的 工具 方法有：看到的、听到的、想到的、闻到的、摸到的、尝到的…… 女娲补天 目标：运用学过的方法，把握课文的主要内容。 指向应用 证据1：学生能借助表格支架，找到神话故事起因、经过、结果的关键信息，把握故事的主要内容。 证据2：能按一定顺序说出故事的主要内容。 指向解释 能判断自己或者别人把握的主要内容是否清楚准确，并作出合理解释。 达成评价 学习目标： 1.用思维导图对松鼠的信息进行梳理，总结出作者把松鼠说明白的方法。 2.结合本文和已学过的说