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标准参照测验的设计与编制 心理测量学 引子 够水平的通过，不够水平的通不过； 不够水平的通过了，够水平的没过。 心理测量学 目录 标准参照测验概述 1 标准参照测验的信、效度与误差控制 2 划界分数设置方法与被试评价 3 心理测量学 标准参照测验的设计与编制 标准参照测验概述 1 心理测量学 第一节 标准参照测验概述 定 义 编 制 用 途 心理测量学 一、标准参照测验的定义 戈莱塞（1971）：“所谓标准参照测验，是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验，并且，被试在测验中所得结果，也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的”。 标准参照测验中的“标准”，指编制测验和解释测验分数时所依据的知识和技能范围，而不是指划界分数。 当使用的标准是用内容材料定义的，即为掌握某领域知识和技能的比例，这时测验就被称为内容参照测验（domain-referenced test）。 心理测量学 一、标准参照测验的定义 若已知测验分数和某个外部效标有关，则可用被试在效标上的表现直接解释测验分数，这种测验被称为结果参照测验（result-referenced test）。其目的是预测，关心的是被试达到某种目标特质的可能性。 心理测量学 心理测量学 二、标准参照测验的编制 心理测量学 三、标准参照测验的用途 广泛应用于教育教学实践，如教师自编测验、自定进度的教学系统等 各类教育水平、职业水平测试，采取了标准参照测验的编制、施测、记分和解释模式 用 途 心理测量学 标准参照测验的设计与编制 标准参照测验的信、效度与误差控制 2 心理测量学 第二节 标准参照测验的信、效度与误差控制 项 目 分 析 信 度 分 析 效 度 分 析 心理测量学 一、标准参照测验的项目分析 （一）测验项目的难度分析 标准参照测验对题目难度的要求侧重题目的代表性。 如果题目对要考察的内容范围有良好的代表性，即使通过率很高或很低也应该保留下来； 如果题目相对要考察的内容范围而言，不具备很好的代表性，即使中等左右通过率的题目也应修改或删除。 心理测量学 一、标准参照测验的项目分析 （二）测验项目的区分度分析 心理测量学 一、标准参照测验的项目分析 （二）测验项目的区分度分析 心理测量学 一、标准参照测验的项目分析 （二）测验项目的区分度分析 心理测量学 二、标准参照测验的信度 分类一致性信度 荷伊特 信度 心理测量学 二、标准参照测验的信度 （一）分类一致性信度 心理测量学 二、标准参照测验的信度 （一）分类一致性信度 心理测量学 二、标准参照测验的信度 （二）荷伊特信度 心理测量学 三、标准参照测验的效度 内容 结构 绩效 从内容入手寻找效度证据，可以借助专家判断的方法，也可以通过经验规律、统计等方法进行分析。 从理论结构入手寻找效度证据有几种方法，常见的有聚合效度法、区分效度法和因素分析法，其中又以因素分析法最为常用。 相关系数大小受分数分布的影响，不适用于标准参照测验。下张介绍一下标准参照测验通过绩效或结果来验证效度的评估方法。 心理测量学 三、标准参照测验的效度 心理测量学 标准参照测验的设计与编制 划界分数设置方法与被试评价 3 心理测量学 第三节 划界分数设置方法与被试评价 判 断 法 实 证 法 综 合 法 心理测量学 一、判断法 整体 判断法 Nedelsky 方法 Angoff 方法 Ebel 方法 Angoff 修正法 判断法 心理测量学 一、判断法 （一）整体判断法 每位专家从整体上对测验和内容范围进行判断，提出符合标准的最低能力水平被试正确回答的项目的比例。然后将所有专家的分数平均，作为划界分数。