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一年级语文四季 说课课件 01一、说教材三、教学重点难点五、说教学程序二、说教学目标四、说教法学法参考内容目录0305020406 一、说教材 一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的课文。课文是一首富有童趣的诗歌。诗歌共四个小节，内容是写自然界里的春、夏、秋、冬四季。每小节三行，共六行，突出每个季节的特征，而且都有生动形象的比喻或者描写。 一、说教材第一小节写春天，用“草芽尖尖、绿油油”形象地表现了草芽的形态、颜色，突出了春天的特点。第二小节写夏天，用“荷叶圆圆、青蛙跳上荷叶呱呱”极准确地写了夏天“荷叶”、“青蛙”的特征，形象地表现了夏天的特点。第三小节写秋天，用“谷穗弯弯， 一、说教材他鞠着躬说：我是秋天”形象地表现了秋天庄稼成熟的样子。第四小节写冬天，用“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天”生动地表现了雪人顽皮可爱的特点。整首诗歌童趣盎然，字里行间洋溢着对美好季节的赞美和热爱之情。 二、说教学目标 二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际，我确定以下教学目标： 1、认识11个生字，会写2个生字。学习偏旁“口、日”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽和每个季节给人们带来的快乐。 三、教学重点难点 三、教学重点难点识字、写字和朗读是本课的重点，要通过朗读，引导学生通过关键词语、标点符号等体会四季的特征和美丽。课文中“弯、圆”比较难写，而且要写好有一定的难度。另外就是要注意区分平翘舌音、前后鼻音以及形近字。 四、说教法学法 四、说教法学法一年级的学生活泼好动，注意力不能持久，根据他们的认知规律和年龄特征，我采用以下的教法和学法。直观演示法；情境导入法；表演法；以读代讲法；启发谈话法等。学法上我重点引导学生学会自主学习和合作学习。如利用拼音自主学习生字；利 四、说教法学法用已有的知识经验学习新知；通过表演、绘画等形式表达自己的理解和感受；同学间互相学习讨论等。 五、说教学程序 五、说教学程序为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计以下教学程序：(一)激发兴趣，导入新课： 五、说教学程序1、通过谈话的方式让学生说说自己最喜欢的季节并说说为什么喜欢？2、教师小结并导入新课：四季都非常美丽，让我们一起来学习一首描写四季的诗歌吧！(板书课题) 1、范读课文，要求学生听准字音。 1、范读课文，要求学生听准字音。2、学生借助拼音自读课文，要求读通顺、流利。并圈出课文中要求认识的生字，反馈时让学生通过板书上的音节读生字。并读出课文中带有生字的句子。 3、指名读课文。(检查学生是否读得正确、流利) 3、指名读课文。(检查学生是否读得正确、流利)4、齐读课文。通过齐读可以检查学生的识字情况以及朗读情况。5、初步感知内容：读了课文以后谁能够用上这些词语来描述一下每个季节的特征？(春天——草芽尖尖、夏天——荷叶圆圆、秋天——谷穗弯弯、冬天— 3、指名读课文。(检查学生是否读得正确、流利)—雪人大肚子一挺)除了这些以外作者还喜欢哪个季节？为什么？并让学生说出相应的句子。(板书并学习相应的生字)并反复朗读句子。(学习相应的偏旁)学习“口”字旁、“日”字旁、“目”字旁、“羊”字旁、“足”字旁、“金” 3、指名读课文。(检查学生是否读得正确、流利)字旁等偏旁时让学生通过观察比较它们的异同点以便掌握这些偏旁。并让学生利用偏旁表义的特点识记这些生字。“田”与“日”、“干”与“金”、“雨”与“雪”、“目”与“目”等字的比较帮助学生记忆字形。“口”字旁与“日”字旁、“目” 3、指名读课文。(检查学生是否读得正确、流利)字旁的比较帮助学生区分字形相近的字。“羊”字旁与“羊”、“金”字旁与“金”的比较帮助学生正确书写这些汉字。“羊”字旁让学生知道横折的折笔不能封口；“金”字旁让学生知道最后一笔是点不是捺；“目”字旁让学生知道第二笔是横折而不是横折钩；“日” 3、指名读课文。(检查学生是否读得正确、流利)字旁让学生知道最后一笔是横折钩而不是横折；“口”字旁让学生知道最后一笔是横折钩而不是横折。学生书写时教师巡视指导纠正写字姿势和执笔方法。 参考内容 一、说教材 一、说教材《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第一单元的第四课，本课以儿歌的形式，通过七种动物不同的活动特点，表现了动物们各自不同的生活习性，儿歌节奏明快，语言生动，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，是儿童熟悉、喜爱、易于理解的题材。 二、说教学目标 1、认识十四个会认字和一个多音字。 2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。 2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。3、感悟课文内容，了解夏季一些动物的活动特点，激发学生对小动物的喜爱之情。 三、说教学重难点 1、重点：认识14个会