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美术教师培训应注意把握的几个问题 【摘 要】本文围绕美术教师的培训进行讨论，对其中需要注意的问题加以了解，并进行具体的的描述，希望可 以进一步的加强美术教师培训工作的质量。 【?P 键词】美术教师培训；注意问题 有关美术课程标准的颁布，促进了我国美术教育的改革，对美术教师提出了新的要求，而教师对于课程标准的理 解将直接影响到课程改革的质量，所以，对美术教师加强培 训对于美术教育的发展具有至关重要的作用。 一、将转变教育理念作为培训的主要任务 转变美术教育的理念是实现美术课程改革的关键，所以，应该将转变美术教师的教育理念作为教师培训的主要任 务，使美术教师摒弃传统落后观念，形成以学生为中心的教 育理念。 受到传统教育形式的影响，大部分中小学美术教师的传 统教育思想根深蒂固，具体表现在以下几个方面，第一，受 到学科中心理论的影响，很多教师更习惯将传授和训练美术 知识和技能作为教育工作的主要任务，使得学生的学习过程 和学习方法的体验被忽略，特别是缺乏对学生价值观和情感 态度方面的培养，没有将提高学生综合素质能力作为美术教 学的主要目的；第二，受到传统师道尊严的影响，教师往往 会将自己作为美术教学的中心，在对学生进行指导时经常会 掺杂自己的喜好观点，而学生只能被动的接受，使得学生的 个体尊严、创造个性以及审美情感被忽视，师生之间无法以 平等心态进行合作互动；第三，教材对于教学活动来说具有 一定的指导作用，但是教师经常会过分的依赖教材，对教材 进行机械的使用，认为只要将教材一字不落的传授给学生， 就能实现教学质量的提高，却忽略了教材沟通交流的作用， 教学活动不能充分结合学生实际生活，对校内外的课程资源 的利用非常有限，使得美术教育活动的开展受到了一定的影 响。 想要形成以学生为中心的美术教育理念，需要做到以下 几点：第一，将美术教育的侧重点逐渐向美术能力的发展转 变。因为基础美术教育不是要把学生培养的多么专业，这种 美术教育更贴近生活，属于生活美术教育，对学生的审美意 识和能力进行培养促进学生的全面发展才是它的主要目的， 而美术的学习不但可以强化学生的知识技能，还可以促进学 生的身心健康发展，实现学生的艺术潜能开发，所以应该推 动美术教学重点的转变，注重学生的素质能力发展；第二， 实现美术教育的差异性转变。通过对国外的美术教育研究发 现，儿童在美术方面的学习可谓千姿百态。而不同的气质直 接关系到人在美术学习和创造方面的爱好和兴趣，所以美术 教育不但要适应社会中个体的不同，还要适应个体之前趣味 的不同，美术课程在学生个性培养方面具有非常突出的作用，实现学生的全面发展，不是以统一的规格对学生的各方 面发展加以要求，学生之间是存在差异性的，所以教学活动 不能以统一的标准来看待，要对学生的审美差异加强研究， 对学生的美术个性加以培养，实现因材施教。 二、将综合型知识的构建作为培训工作的前提 重技轻文一直是我国美术教师的培训形式，很多美术教 师自身的知识结构缺乏合理性，加上受到传统教育理念的影 响，导致美术教学活动中普遍存在注重技艺发展忽视文化提 高的现象。造成这种现象的主要原因就是因为师范类院校当 中的美术专业在教育理论方面存在不足，教师对理论知识教 授不够重视，学生觉得理论知识学习枯燥乏味，只为应对考 试而学习，缺乏先进教学理念的支持，使得很多美术教师在 面对美术课程改革时，只能选择盲从，缺乏独立的思考，自 然也就无法使用先进的教育理念对美术教学进行优化；美术 专业学生的人文知识基础相对较差，美术教师缺乏人文知识 修养，难以按照相应标准在美术教学中突显人文性，对学生 的人文精神加以培养，特别是在美术的欣赏方面这种缺陷显 得更为突出。 面对教育改革的需要，必须对美术教师所欠缺的知识加 以补充，构建综合性的知识结构。第一，要针对现代的教育 理念加强学习，这是推动教师知识结构不断完善的主要途径，教育理论能够指导教师进行教学实践活动，只有获得现 代化的教育理论支持，才能使美术教学的效果得到保障，教 师学习教育理论的过程，其实就是落后教育理论向现代教育 理论转变的过程；第二，对人文知识加以补充，美术教学具 有较强的人文性质，要求美术教师要从多个角度对美术课程 进行理解，并通过文化情境实现美术理解的正确性，美术教 师在进行培训的过程中，应该对课程改革的要求加以适应， 主动参与到人文知识的学习活动当中，对人文精神进行深入 的理解。 三、应注重互动教学的培训，促进师生共同发展 新课程改革注重学生学习的自主性、探究性及合作性， 使学生学习的方式发生了改变，推动了美术教师教学形式的 转变，传统形式的美术教学形式比较趋向于灌输教学，导致 学生只能机械的临摹绘画，很难将自身的审美感受融入到美 术创作当中，而这种教学方法，虽然能够满足一部分学生的 学习需求，但却不利于