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韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表中国修订本;一、测验简介;4.适用于6-16岁儿童 5.用于一般智力的测量 ６.分言语、操作二部分 ７.采取分测验形式 ; 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。;具体包括下面一些测验内容。 言语分量表 操作分量表 1．常识 7．填图 2．类同 　　　　　 8．排列 3．算术 9．积木 4．词汇 10．拼图 5．理解 11．译码 6．背数　　　　　１２．迷津;三. 各分测验的主要功能、实施方法和记分标准;WISC-CR实施和记分原则;(1) 常识测验;测验问题和标准回答;(2) 填图测验 ;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;(３) 类同测验;测 验 项 目;(４) 排列测验 ;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;(5) 算术测验 ;算术测试题;(６) 积木测验 ;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;(7) 词汇测验;词 汇 表;(9） 理解测验;测验问题;(８) 拼图 ;韦氏儿童智力量表;(１０) 译码测验 ;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;(１１) 背数测验 ; 顺 背 倒 背;材料：一个例题，９个正式测题． 方法：要求受试从迷津中心人象开始，不穿越墙壁，用铅笔找到出口． 功能：测验计划能力，空间推理及视觉组织能力．;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;韦氏儿童智力量表;四、常模形式及测验分数的转换;（二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智 商 ① 均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。 ;③分三种形式 言语智商（VIQ）： 常识、类同、算术、词汇、理解 （背数－备用） 操作智商（PIQ）： 填图、排列、积木、拼图、译码（迷津－备用） 全 智 商（FIQ）：10分测验。;五、 WISC-CR分数统计和转换;五、 WISC-CR分数统计和转换;???、 WISC-CR分数统计和转换; 六、与C-WISC的比较 ;六、与C-WISC的比较; 2．制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。 3．手册内容详尽 ① 大量的信、效度资料。 ② 因子智商换算法。 ③ 简式用法。 ④ 有关统计学资料。 ⑤ 详细的评分标准。 4．工具设计新颖、做工精美、城 市与农村版合二为一。;（二）测验结果比较; 这表现在： a.中等智力水平的被试，两个版本的 差异性较小，高度一致。 b.高智力水平被试（FIQ≥110）， WISC-CR成绩偏低。 c.低智力水平被试（FIQ≤90）， WISC-CR成绩偏高。 ;七、人群的智商分布; 智力等级,智商范围及百分位;八、智力发育迟滞; ２．智力低下分等,智商范围及百分位;３．智力发育迟滞的特点;（３）重度： 往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯． （４）极重度：具明显躯体崎形．; 九、测验中的行为观察及回答质量分  (一）行为观察; 在测验中，我们常从下面几个方面来观察受试的行为。 附行为和态度观察表 一、对主检者及检查情境的态度 1.合作——不合作 2. 被动——进攻 3. 紧张——放松 4. 放弃——不放弃 二、对自己的态度 5. 自信——无自信 6. 批评自己工作——接受自己工作;三、工作习惯 7. 快——慢 8. 深思熟虑——冲动 9. 自言自语默——思 10. 粗心大