难溶电解质的溶解平衡教案1.docxVIP

第四节 难溶电解质的溶解平衡（第一课时） 一、三维目标 （一）知识技能：让学生掌握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应 用，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。 培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。 （二）过程方法：引导学生根据已有的知识经验，分析推理出新的知 识。 （三）情感态度价值观：认识自然科学中的对立统一的辨证唯物主义。 二：教学重点：难溶电解质的溶解平衡、沉淀的转化 三：教学难点：沉淀的转化和溶解 四：教学方法：实验法、自主学习、合作探究、多媒体展示 五：教学过程： 【引入新课】用初中学习的溶解度知识和高中学习的化学平衡理论。 来分析NaCl溶解于水的几种情况，引入新课。 【学生】回忆、思考、观察 【设问】在NaCl溶液中，再加入固体溶质，固体有没有溶解过程？ 当v （结晶）=v （溶解）时，体系处于什么状态？ 【学生】思考、回答：溶解平衡 【副板书】NaCl （s） == Na+ （aq） + Cl （aq） 【学生】回忆化学平衡理论，并与溶解平衡建立联系 【设问】NaCl能不能和盐酸反应？ 【学生】思考回答 【补充演示实验——1］向饱和NaCl溶液中加浓盐酸 【学生】观察实验现象，并运用平衡移动原理，讨论产生现象的原 因 【过渡】可溶电解质既然存在溶解平衡，那么难溶电解质是否也存 在溶解平衡？ 【板书】第四节 难溶电解质的溶解平衡 【讲述】我们知道，溶液中有难溶于水的沉淀生成是离子反应发生的 条件之一。例如，AgNOs溶液与NaCl溶液混合，生成白色沉淀AgCl： Cl~+Ag+=AgCl I 如果上述两种溶液是等物质的量浓度、等体积的，一般认为反应可以 进行到底。 【设问】Ag+和C厂的反应真的能进行到底吗？ 【思考与交流】 指导学生阅读P65-66, 【板书】一、Ag+和的反应真的能进行到底吗？ 【问题】 1、当AgNOs与NaCl反应生成难溶AgCl时，溶液中是否含有Ag1和C「？ 【生回答工有 2、难溶电解质的定义是什么？难溶物的溶解度是否为0? 【生回答，教师强调】 习惯上，将溶解度小于0. 01克的电解质称为难溶电解质 难溶电解质的溶解度尽管很小，但不会等于0（生成AgCl沉淀后的溶 液中三种有关反应的粒子在反应体系中共存）。 【教师强调】 生成沉淀的离子反应反应之所以能够发生，在于生成物的溶解度 小。 化学上通常认为残留在溶液中的离子浓度小于10 5mol/L时,沉 淀达到完全。 3、难溶电解质(如AgCl)是否存在溶解平衡？如何表示？ 【生回答］：是 Cl- (aq) +Ag+ (aq) — AgCl (s) 4、什么情况下就到达溶解平衡？ 【生回答工在一定温度下，当沉淀溶解和生成的速率相等时，得到 AgCl的饱和溶液，就到达溶解平衡。 【板书】(一)、难溶电解溶解平衡 1、概念： 在一定条件下，难溶电解质电解质溶解成离子的速率等于离子重新结 合成沉淀的速率，溶液中各离子的浓度保持不变的状态。(也叫沉淀 溶解平衡) 2、表达式：如： AgCl (s) Cl- (aq) +Ag+ (aq) 【过渡】根据我们前面所学的知识，请同学们归纳出溶解平衡的特征。 【引导学生归纳并板书】 3、特征：动、等、定、变 【讲解】溶解平衡具有等、动、定、变的平衡特征。任何平衡都是 相对的、暂时的和有条件的。当改变影响平衡的一个条件，平衡就会 发生移动。 练习2：书写碘化银、氢氧化镁溶解平衡的表达式 【板书】：4、影响溶解平衡的因素： 【提问】：应该从那几方面去分析？ 【板书】(1)内因：电解质本身的性质 【展开】：不同的电解质在水溶液中溶解的程度不一样，而且差别很 大，有的能溶解很多，像NaCl、KC1、NaOH等，这些物质的溶解度大 于0. 1克，我们通常把它们称作易溶物质。有的溶解的不多，如CaSO4. Ca(0H)2等，这些物质的溶解度在0. 01克到0. 1克之间，我们通常把 它们称作微溶物质，有的溶解的很少，像CaCO3 AgCK AgS等，这 些物质的溶解度小于0.01克，我们通常把它们称作难溶物质，在水 溶液中我们把它们称作沉淀。 【副板书】 难溶 微溶 易溶 0. 01 0. 1 m(g) 【板书工 ①、绝对不溶的电解质是没有的。 ②、同是难溶电解质，溶解度差别也很大。 ③、易溶电解质做溶质时只要是饱和溶液也可存在溶解平衡。 根据前面所学知识大家一起来探讨影响溶解平衡的外界因素： 【板书】： (2)外因： 【讲述】：通常我们讲的外因包括浓度、温度、压强等。对于溶解平 衡来说，在溶液中进行，可忽略压强的影响。下面请同学们考虑浓度、 温度对溶解平衡分别有什么影响？ 【学生回答，教师总结板书】： ①浓度：加水，平衡向溶解方向移动。 ②温度：升温，多数平衡向溶解方向移动。 【