小学数学三年级下认识东南西北微课设计.docxVIP

微课程设计方案 基本信息 所教学科 数学 所教学段 小学 备注信息 微课程信息 主题名称 《认识东南西北》 选题意图 透过教材让学生们更为详细的在实际中认识东南西北 内容来源 人教版数学三年级下册3页的内容 适用对象 小学数学三年级 教学目标 通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念 教学用途 □课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 通过微课让学生认识东南西北，培养方向感。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □√拍摄 □√录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 8分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 一、猜谜激趣,导入新课 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。谜语: 有位老公公,一副圆脸孔，有朝一日不见他,不是下雨就刮风。 师：是什么?（太阳） 那老师还想问一下大家，你们知道早晨太阳从什么方向升起？ 学生：东 你们真棒 下面就开始我们的新课吧 二、探讨新知 1.在实际运用中认识东南西北 接下来同学们我们一起来看看我们书上第3页的例1，一起来把空白的部分填上去 已知早晨，太阳在东方，小明站在学校的操场上，小明说：我面向东，背对着的方向是西，旁边的小精灵也说：小明左手指向北方，右手指向南方。 好，接下来请同学们在书上先把四个方向标出来，有了这四句话，标方向真是太简单了，对不对？ （出示四个方向在课件上） 你标对了？ 方向标好了以后，同学们我们一起来看一看需要我们补充完整的这几个题目吧 图书馆在校园的东面，那么体育馆在校园的什么面？（西面）不错，回答正确，是不是因为我们的体育馆就在刚才标的西方，还可以是因为小明面向东面，他的背后就是西面 教学楼在校园的什么面（北面） 还有大门在校园的什么面（南面） 不错，回答的都非常正确，是不是跟我们前面一个是一样的道理，除了可以根据我们之前标出的方向判断，还可以根据我们前面说的辨别方向的儿歌来判断呀。 接下来同学们我们一起想一想： 当面向北的时候，你背后的方向是什么方向 当面向东的时候，你背后的方向又是什么方向？ 我们可以得出结论：东与西相对，南与北相对 三、知识拓展 同学们接下来大家一起来看一看这一幅图，观察他们所指的方向，你有什么发现？ 东与西相对，南与北相对 除了这个你们还可以发现什么了？ 我们一起看看这四个方向，跟老师一起读一读，我们先从东开始读，接下来是南，西，北。 东南西北四个方向是按顺时针方向排列的 四、比一比 同学们接下来我们就一起来练习一下吧，唐老师在练习的过程中发现了两种同学。第一种同学当东在他们的左边的时候，他们是把纸张旋转起来了，这时旋转后，东就在他们的前面了，与东相对应的西在后面，左面是北，右面是南就做出来了，第二种同学，他们没有旋转纸张，而是直接画出来了一个顺时针的箭头，写出了南，西，北 那接下来老师想问一下大家你们觉得哪种同学会做的更快更准确了 是的，大家都知道是第二种同学，他们直接按顺时针的方向，东南西北依次排列。 五、游戏 接下来我们就一起来做个小游戏吧，游戏规则：一个同学站在最中间，其他四个同学分别代表东南西北四个方向，中间的同学会任意的说出我的上下左右任意一个方向的方向，四位同学自己站好自己的位置 六、认识历史 同学们你们知道最早辨别方向的是什么？是的就是我们的指南针，下面我们就一起来欣赏一下辨别方向的这些工具吧 【设计意图：用猜谜语的方式进行导入，吸引孩子们的注意，为下面的新课做一定的铺垫】 、 【设计意图：先让学生们根据已知信息在图中标出东南西北四个方向，然后再运用东和西是相对的，南和北是相对的面对东方，左边是北，右边是南。】 【设计意图：教材里面并没有进行知识的拓展，但是在实际生活中随意给定一个方向同学们其实很难通过书本的一个例题学会判断出来，通过两个练习方法的比较，让学生们知道按顺时针东南西北依次排列，东南西北也是有规律的，就不需要死记硬背了，提高练习的效率，准确率】 【设计意图：通过游戏，让学生体会到数学的乐趣并更好的将理论知识运用于实际，更好的巩固这个知识】 设计亮点： 本节课围绕着教学目标进行展开，我个人认为最大的亮点是将教材知识进行拓展，并且运用到游戏中，让学生学以致用，能够很快的在给定了一个方向后辨别出其他的三个方向，充分的认识了我们这节课的东南西北四个方向