单亲学生的心理健康现状分析与对策探讨 论文.pdfVIP

单亲学生的心理健康现状分析与对策探讨 摘要： 素质教育的一个这一目标是培养全面发展的人，而良好的心理状态是全面发展的人的必然因 素。单亲学生是特殊的教育群体，是我们班级管理需要关注的对象，需要老师更多的 “治疗”和 细心地引导教育，作为班主任，我们需投入更多的爱去关注，适时地分析他们，才能让这些迟开 的“花朵”慢慢绽放，从而走上健康的成长道路。 关键词:单亲学生；心理健康;现状分析；对策 正文： 一位教育家曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，但奇怪的是，给我留下深刻印象的并不 是那些无可挑剔的优秀生，而是那些别具特点、与众不同的孩子。”这种教育的现象告诉我们：对 于问题学生这种特殊的教育群体，作为班主任兼英语老师，我们需投入更多的爱去关注、精心教育， 适时地修正这些所谓的心理有问题的学生，才能让这些迟开的“花朵”慢慢绽放，从而走上健康正 常的成长道路。 卢琪浩，八（20）班学生一位单亲家庭长大的孩子，在校表现极其不佳，是我班的大老难。只 要一下课，就会有学生过来告状: “班主任，卢琪浩拿我的东西了！老师，卢琪浩又打我了” 初为班主任的我，也是弄得焦头烂额！他所存在的问题:自身的行为习惯差，上课吃东西，没一点 自控能力。他几乎每节课都会违反课堂纪律，和周围同学说话，甚至是顶撞数学老师。班里学生都 很反感他，再加上个人卫生习惯不好，导致周围学生很少跟他说话和他玩。每天的家庭作业是他的 又一个大难题，十次作业能主动上交一次都是很不错的了。课下经常欺负弱小的同学，让他们给他 买东西吃，借同学的钱不还而且脏话一张嘴就出，稍有不如意便动手打同学。唯一的优点就是平时 爱讲哥们义气，其他班同学欺负班内同学时，他还会所谓的“拔刀相助”。就是由于这种冲动的性 格还和八年级学生发生争执甚至打架，受到学校给予的严重警告处分。受到的批评无数次，班里学 生进而疏远他，没人愿意和他玩，久而久之变成了班里的“老顽石”。 要想做好这些特殊的单亲家庭长大的学生的转化，就要因人而异，逐个进行分析。针对他所存 在的问题，及时了解他的家庭生活背景，之后我又开始和各任课老师了解他们的上课的情况，意识 到他的问题的复杂性。于是作为班主任，在拜读王晓春老师的《问题学生诊疗手册》的同时，我也 向年级领导和其他有经验的班主任寻求帮助，找到能够打开他们心门的那把专属钥匙。从而去进一 步具体分析问题形成的原因： 1. 残缺的家庭教育，没有养成良好的习惯。 据了解，卢琪浩的家庭教育这一块几乎是空白的，孩子处于失控状态。他是单亲家庭，从小就 和爷爷奶奶住在一起，父亲常年在外地跑运输，无暇照顾和管教孩子，只是给出足够的零花钱来满 足孩子的物质条件。父母位置的空缺，幼儿园教育就更不用说了，不良的习惯养成了很多。 因此不懂如何与人交往，自控能力差，做事马虎没有自控力，学习方面就更不用说了。家长 采用的教育方式使得孩子养成了不健全的心理，导致品行不良。 冰冻三尺非一日之寒，该生的不良习气也绝非一两天形成的。任何一个孩子并不是天生就会 攻击他人的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育出了问题。分析卢琪浩的家庭教育是由宠爱 滑向溺爱的现象。作为父亲常年在外跑运输，只是给出足够的零花钱来满足孩子的物质条件，这种 错误的教育方式害了孩子，所有说是过分地溺爱养成了孩子不良的行为习惯。 2. 家长长期的打骂教育 卢琪浩在家只要犯错，爷爷就会反反复复的给他讲道理，但好像也无济于事，实在拿他没 办法，爷爷就会采用武力来解决问题，要么骂一顿要么就是打一顿，有一次把胳膊都给他打断了， 好了伤疤忘了疼，之后还是死性不改，这样长期以来孩子怪异的性格和不健全的心理就形成了。我 们都知道：坏习惯只要一旦形成，很难去纠正，重复的讲些大道理也无济于事，打骂便是唯 一的教育方式了。打得多了，孩子变得固执，也学会了暴力等极端的方式对待他人。 分析形成原因之后，对症下药就很容易了许多。根据卢琪浩的表现，我对他进行了正 确的引导和教育： 1. 仔细观察，发现其身上的闪光点 经过一段时间的改变之后，班里同学也对他渐渐不排斥了，甚至个别同学还和他玩了， 可以看出他在改变。一次语文老师在办公室对我说： “卢琪浩去背诵文言文可快了！还有二 十个左右不会呢，我要在课堂上好好表扬他！ ”可能就是受到了这次表扬吧，他之后在课堂 上的表现越来越好了，主动认真听课记笔记，不捣乱课堂纪律。然后我和语文老师提议可以 利用他来检查后面一部分同学的背诵，于是我在班里宣布，他很乐意并且欣然接受了这项重 要的任务，还表示会把这项工作