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. . . v . 践行陶行知教育思想 促进学校内涵开展 XX市丰泽实验小学 X小萍 对于什么是学校内涵开展，很难找到一个明确的解释。在我看来，学校是育人的地方，学校是培养和提高人的综合素质的场所。为此，在学校中所发生的一切活动，都应当围绕“教〞和“育〞这两个方面来展开。著名教育家陶行知说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人〞，这应该反映了学校教育的真谛，我校在践行陶行知教育思想，促进学校内涵开展方面的做法和体会是： 一、文化熏陶——用气氛润泽学校内涵开展 校园文化是学校精神的载体，是学校精神产生的土壤。校园文化能赋予师生一种文化意识和精神自觉。如何实践陶行知提出的“教整个的环境表示艺术的精神，使形式与内容一致起来〞，我们的主要工作有：　　优化物质景观系统，为师生提供令人赏心悦目的校园物质文化景观，使其构成一种美的气氛，成为一种特殊的物质“文化场〞，起到“润物细无声〞的作用。我们丰泽实小的校园绿树环抱，这里有校园山石的遒劲，这里有校史馆的鼓励，这里更有朗朗的书声和浓浓的学习气氛，这里勒刻着前辈学人题词勉励的巨石匾额以及精心雕琢的哪怕一个宣传牌、科室牌无不时时影响教育着每一个学生。　　努力建立人文校园，为师生生命的成长提供温馨、快乐、向上的精神家园。“爱满校园〞是丰泽实小人用心打造精神家园的第一个着力点。作为XX省陶行知实验学校，学校以“用陶行知教育思想作指导，实施和谐教育〞这个课题为抓手，常年开展各种“学陶师陶〞活动，感受陶先生“爱满天下〞的教育情怀，学习陶先生博大精深的教育理论，确立了“千教万教教人求真，千学万学学做真人〞的教育目标，“捧着一颗心来，不带半根草去〞的教育情怀，“教学做合一〞的教育策略，“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人〞的教育价值取向，铸就了教师乐教、学生乐学，教师爱学生、学生爱教师的校园文化气氛。 “沐浴书香〞是丰泽实小人精心打造精神家园的另一个着力点。学校要求每位教师一学期要读至少两本教育名著并且写上心得体会。学生的阅读书籍由教师帮助推荐，从而让学生自己选择，学生的阅读量不少于一万字。在校园里掀起了“读好书、好读书〞的高潮；学校还开展对经典诗歌的经典解读，从而迸发出的对经典文学的拳拳迷恋之情，深切地打动了每位师生的心灵……爱读书的种子已撒遍了校园。2009年6月，学校结合“六。一“〞儿童节，开展了“经典诵读〞活动，丰泽实小师生以丰富多彩的形式向莅临我校参观的多位来宾展示了新经典诵读的成果，得到了专家、语文教学专家等的高度肯定。 二、XX办学——用制度保证学校内涵开展 XX是陶行知办学思想的核心，他在?新教育?中强调：“办好学校不靠一人，也不靠少数人，使每个学生，每个教员，晓得这个学校是我的学校，肯与学校同甘共苦，那才是XX国社会里的真学校。〞这启示我们，学校内涵开展应该立足制度文化建立，建立和谐统一的制度体系，把学校的办学理念和价值追求清晰地表达在规那么中，使师生员工在学习、工作、生活各个方面形成与学校精神相一致的思想行为，把学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素。　　在这方面我们学校充分尊重、信任广阔教职员工，坚持“从群众中来，到群众中去〞的工作作风，积极调动广阔教职工的参与热情，充分调动他们参政议政的积极性，鼓励和引导教职工参与学校管理工作。学校定期召开教代会，通过教代会完善、修改、确立事前已充分听取各方意见、充分协商过了的学校的各项规章制度。这些程序的实施，使得学校的每一项规章制度的出台都经过被管理者头脑的充分加工和消化，成为教师公认的行为标准和竞争的起跑线和终点线，这样的规章制度才有可能成为教师的共同需要，才能在日后的管理中起作用。事实上我校近几年先后出台的有关学校改革和开展的政策和文件等都经过了充分的XX协商和合法的程序，不是领导的“一相情愿〞，而是领导和教师的“两情相悦〞，所以不但没有遭到教师们的抵触，而是慢慢地成为学校共同的价值观念，在学校的开展中起着不可估量的作用。这次我校的绩效考核分配方法的制订和出台同样也是如此，因为这涉及到一笔不小的数目，涉及到每一个教师的切身利益，所以利益碰撞更加剧烈，矛盾调和更加复杂，但因为我们坚持了XX的程序，表达了XX的风范，所以最后得到了一个学校、教师、学生共赢的结局。 三、高效教学——用质量诠释学校内涵开展 课堂是教学的主阵地，能够落实到课堂上的课题研究才具有强大的生命力。结合着新教育构建理想课堂的研究，教师们认识到：理想的课堂一定是和谐的，而和谐的课堂也一定是理想的。在课堂上，教师们落实陶行知的“