让花儿在“法”的阳光下盛开——小学生法治教育案例.pdfVIP

Popular Science 科学大众 ·科学教育 2021年第1期 让花儿在“法”的阳光下盛开 ——小学生法治教育案例 王晓敏 （常州市武进区牛塘中心小学，江苏省213100） 摘 要：当今社会心理问题正趋向低龄化，偷窃行为在小学生中时常出现。对小学生的偷窃行为我们该如何处理，才能做到既 不伤害学生，又能从思想上彻底根除呢？我认为必须深入分析学生“偷窃”时的心理，进行有的放矢的法治教育，才可以达到彻 底根除的目的。 关键词：偷窃行为； 法治教育； 案例 中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）1-028-002 一、基本情况 “大佬”，以此为荣。 小远，男，今年10岁，就读于小学三年级。家中母亲生了二 （三）自身心理问题 胎，父亲平时工作较忙，与孩子沟通比较少。随着对孩子的了 1.占有心理：小学生自我意识尚不完善，只要看到自己喜欢 解，我发现在这个孩子身上主要出现了以下问题：做事无持续 的东西就想据为己有。分析原因跟孩子的早期教养有关。小远 性，自我约束力不强，课堂上说话比较大胆，小动作不断，习惯性 在幼儿时期自我意识尚未形成，缺乏“物归原主所有”的观念，常 偷偷拿取别人的东西。没有反省自我的意识，知错不改，同样的 常把喜欢的东西随意拿过来，而父母也不以为然，任其发展。之 错误一犯再犯。 后随着年龄增长，自我意识逐渐加强，就容易出现偷窃行为。 二、案例简介 2.妒忌心理：小学生年龄小，是非判断能力很弱，而且理性 练习卷“不翼而飞”。周一早读课一结束，我就像往常一样 思维水平不高，不能正确的评价自我和他人。如小远虚荣心强， 拿着孩子们的作业到办公室批阅。批之前我数了数，突然发现 别人有的他认为自己也应该有，家长不能满足他，他就想通过偷 少了一张。心想：是哪个“小马虎”今天又忘记交作业了呢？花 这种错误的方式把别人的东西占为己有。 了一会儿功夫，我终于发现是子航没交作业。于是语文课上，我 3.炫耀心理：小学生的自我意识不稳定，他们经常将自我的 站到讲台上询问起来：“今天有位同学练习卷没有交给我？”底下 价值等同于自己所拥有的东西，向别人炫耀自己的东西以昭显 的一群“福尔摩斯”开始交头接耳。可是子航完全没有要站起来 个人价值。小远不仅经常从家里带一些新奇的玩具送给同学， 承认的意思，这下我可有点生气：“不主动上交作业，我可要点名 而且在教室还偷拿别人的物品带回家。 啦。”我看到子航仍坐在位置上无动于衷。于是我大声喊道：“子 四、解决措施 航，我没有看到你的练习卷，你怎么解释？”此时，被我点到名的 1.尊重学生，保护学生的自尊心 子航脸一下子通红，却自信地说：“王老师，今天的练习卷我是交 尊重和信任学生是消除教育盲点的基础。我发现小远偷 了的。”“估计丢在哪里了，请同学们下课再仔细找一找？”语文课 窃别人东西后，并没有认识到偷窃行为的严重性，事后即使在 后，我回到办公室，重新仔细检查起孩子们练习卷上的姓名，当 同学的议论和老师的批评中，仍不肯承认错误，十分好强。这 翻到一张姓名位置留有橡皮擦拭痕迹，能隐约看清子航字样的 孩子的心理是不完整的，在处理时一定要注重方式方法，要保 试卷时，我恍然大悟，是小远“调包了”子航的练习卷。我十分震 护他的自尊心，绝不能以简单的打骂、羞辱、吓唬等极端措施， 惊！小远这孩子怎会做出这样的行为？我找来小远询问他练习 让孩子更加抵触和背离。每次我都没有在全班同学面前点名 卷的事，他一再否认，即使我把带有改动名字痕迹的练习卷和不 批评他，而是在平时试着和他建立友好的师生关系，课间经常 同的笔迹都摆在他面前，他始终不肯承认。 找他聊聊天，使他认识到自己只不过犯了一点错误，是可以改 三、原因分析 正并不再犯错的。 小学生的偷窃行为其原因很复杂，有