信息技术：《让小飞能“听”会“说”1》教学设计.docxVIP

PAGE 3 课题 让小飞能“听”会“说”（第1课时） 建议课时 2课时 课型 新知学习课（√）原理探究课（）综合应用课（）其它 （） 教学背景分析 本节课通过三人传话游戏，带领学生了解语音识别技术与语音合成技术在具体应用中的实现过程，学习语音转写等编程模块的使用方法，通过人工智能在线平台，编写实现小飞能“听”的程序。 学习目标 1.通过三人传话游戏，理解实现小飞能听会说的过程。 2.学习语音转写等编程模块的使用方法。 3.掌握人工智能在线平台的使用方法，使用语音转写等编程模块编写程序，实现小飞能“听”。 学习重难点 1.学习重点 （1）通过三人传话游戏，理解实现小飞能听会说的过程。 （2）学习语音转写等编程模块的使用方法。 （3）掌握人工智能在线平台的使用方法，使用语音转写等编程模块编写程序，实现小飞能“听”。 2.学习难点 （1）通过三人传话游戏，理解实现小飞能听会说的过程。 （2）掌握人工智能在线平台的使用方法，使用语音转写等编程模块编写程序，实现小飞能“听”。 课前准备 教材，教学课件，智能机器人，平板电脑，学习单。 教学过程设计 教师活动 学生活动 环节一：三人传话 教师活动： 1.组织学生划分小组：每2-4人一组。 2.讲解学习活动1要求与步骤。 （1）请同学们在小组内三人一组，完成“三人传话”的游戏。 （2）组内每人间隔一米，第一位同学先想一句话，说给第二位同学（第三位同学此时把耳朵捂住），然后第二位同学再把这句话转述给第三位同学。 3.组织学生根据活动要求与步骤完成任务，并巡视课堂，解决小组合作中存在的问题。 4.通过两个问题，引导学生分享完成三人传话游戏的感受。 问题1：第三位同学说的话和第一位同学是一样的吗？ 问题2：你们觉得第二位同学像什么机器？ 5.引导学生思考中间的同学是如何进行传话的，并组织学生小组讨论，仔细观察课本中图2.1，从听、说、看、认等方面填写图2.1的空白处。 6.引导学生思考：如果把中间的同学换成小飞应该如何完成三人传话游戏，讲解任务3活动要求与步骤。 （1）邀请两位同学和小飞一起完成三人传话游戏。 （2）其他同学请观察小飞的屏幕，听小飞说的话，看看小飞是怎么完成“三人传话”游戏的，并尝试把课本图2.2的空白处补充完整。 7.讲解小飞完成三人传话游戏的过程及语音识别技术与语音合成技术在其中的应用。 学生活动： 1.划分小组。 2.明确活动要求与步骤。 3.根据活动要求与步骤完成任务。 4.分享完成三人传话游戏的感受，并思考中间的同学是如何进行传话的，同时尝试把课本图2.1的空白处补充完整。 5.思考中间的同学是如何进行传话的，小组讨论，仔细观察课本中图2.1，从听、说、看、认等方面填写图2.1的空白处。 6.思考如果把中间的同学换成小飞应该如何完成三人传话游戏，明确任务3活动要求与步骤。 7.认真听讲，理解小飞是如何完成三人传话游戏及语音识别技术与语音合成技术在其中的应用。 设计意图：通过三人传话游戏，理解小飞完成三人传话游戏的过程及语音识别技术与语音合成技术在其中的应用，让学生初步了解智能语音技术。 环节二：新知学习 教师活动： 1.布置学习活动2要求与步骤。 （1）请同学们以小组为单位，利用人工智能在线平台编写程序。 （2）让小飞识别你们说出的话并转写为文字，同时将转写的文字显示在小飞的显示屏上。 2.带领学生复习人工智能在线学习平台基本操作方法。 （1）将平板和机器人连接在同一网络中。 （2）将平板与机器人进行配对连接。 （3）平板编程控制机器人。 3.讲解语音转写等模块的使用方法。 （1）讲解起始模块的使用方法。 （2）讲解语音转写模块的使用方法。 （3）讲解显示模块的使用方法。 4.组织学生按照活动要求编写程序，并巡视课堂，解决小组合作中存在的问题。 5.展示编程示例，供学生参考，并讲解编程思路。 6.引导学生思考如何让小飞听懂其他语言。如：英语、四川话、粤语。并组织学生尝试编写程序。 7.展示编程示例，供学生参考。 学生活动： 1.明确活动要求与步骤。 2.跟随老师复习人工智能在线学习平台基本操作方法。 3.认真听讲，学习编程实现步骤与语音转写等模块的使用方法。 4.根据活动要求编写程序。 5.认真听讲，理解编程思路，根据需要参考编程示例。 6.思考如何让小飞听懂其他语言，并尝试编写程序。 7.根据需要参考编程示例。 设计意图：学习语音转写模块的使用方法，小组合作编写实现小飞机器人将听到的话、转写为文字，同时将转写的文字显示在小飞的显示屏上的程序。通过动手实践，激发学习兴趣。 环节三：课程总结 教师活动： 1.引导学生思考如何编写让小飞能说话的程序，引出下节课学习主题。 学生活动： 1.思考如何编写让小飞能说话的程序。 设计意图：启发思考，引出下节课学习主题。