9 《屈原列传》课件 统编版高中语文选择性必修中册.pptx

部编本高二语文选择性必修中册第三单元屈原列传司马迁核心素养目标语言建构与运用：梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。思维发展与提升：在特定的社会文化场景中考察作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。审美鉴赏与创造：精读不同时期、不同类型的代表性作品，体会经典作品的精神内涵、审美追求和文化价值。文化传承与理解：由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，厚植家国情怀，激发使命担当。教学目标教学重点：把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。 教学难点：正确评价屈原的人生选择。学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 激情导入?现代著名诗人余光中有诗云：“湘水悠悠无数的水鬼 /冤缠荇藻怎洗涤得清/千年的水鬼惟你成江神。”从诗句中判断，此诗写的是谁？为什么说惟你成“江神”？知人论世，识记常识司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的历史学识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。屈原其人屈原（约公元前340年---公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原 。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原作品，共流传下来23篇。其中《九歌》11篇，《九章》9篇，《离骚》、《天问》、《招魂》各一篇。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂。?《楚辞》中的《离骚》与《诗经》中的《国风》并称“风骚”。“楚辞”《楚辞》战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集，名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》以后，对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。读准字音属（zhǔ）草稿 惨怛(dá)帝喾(kù)靡不毕见(xiàn)举类迩(ěr） 蝉蜕(tuì) 濯(zhuó)淖(nào)商於(wū)之地 餔育（bǔ）滋垢(gòu)浊秽(huì)既绌(chù） 皦(jiào)然泥(niè )而不滓(zǐ)者也 淅(xī) 屈匄(gài） 靳(jìn)尚 既咎(jiù) 眷(juàn)顾 相随属(zhǔ)唐昧(mò）读通文意，复述故事梳理结构在复述故事情节的基础上，把课文分为四部分第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。第二部分（4-9）：屈原由见“绌”到见“迁”。第一层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。第三部分（10-11）：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响（叙议结合）。第四部分（12）：司马迁的评价（议论抒情）??任务一：既为人物立传，请依表格，整理司马迁在文中写了屈原哪些事？大致时间主要经历人物表现大致段落怀王时怀王时怀王时顷襄王时（楚亡） ??任务一：既为人物立传，请依表格，整理司马迁在文中写了屈原哪些事？大致时间主要经历人物表现大致段落怀王时王甚任之（甚得楚王信任）入则图议国事，以出号令出则接遇宾客，应对诸侯第1段怀王时王怒而疏屈平（因谗被疏）作《离骚》第2-3段怀王时屈平既绌（被免）谏楚王杀张仪谏楚王不入秦第4-7段顷襄王时王怒而迁之（放逐）被发行吟泽畔作《怀沙》之赋第8-10段（楚亡） 自投汩罗而死第10段小结：作者为屈原立传，按时间顺序，以屈原的一生遭遇为线索，主要记叙了屈原的才华以及他被陷害、作《离骚》、被疏远和流放，最终自投汨罗江等事迹。任务二：从文中看，屈原是个怎样的人？提示：人物形象的理解，需包括人物的身份、技能及才华、经历，以及人物的性格与精神品质