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第一章 学前教化原理的根本问题（1-44） 第一节 学前教化的内涵（本质） -、学前教化的年龄范围和概念 狭义的教化：专指学校教化，是指由承受过训练的专职人员在特地的教化活动场 所根据社会要求，有目的、有支配、有系统地对受教化者进展的学问技能传授、思想 品德培育等旨在促进身心各方面开展的活动的总和。 学前教化的概念：是指旨在促进入学前儿童（0-6、7岁）的身心全面、安康及 和谐开展的各种活动及措施的总和。 学前教化的年龄范围：学前教化是指入学前儿童的教化。不同历史阶段、不同国 家学前教化的起止年龄是不同的。 我国：根据《礼记?内则》，在西周时期学前教化期是指10岁以前；1902年的壬 寅学制规定儿童从6岁起受蒙养教化四年，1904年的癸卯学制规定蒙养院招收3-7 岁幼儿；从近代起，学前教化的终止年龄定于6-7岁。现代，因起始年龄的不同，对 学前教化有两种理解，广义的学前教化是指从诞生始终到人小学前这一阶段的教化； 狭义的学前教化专指岁儿童的教化。 美国：0-8岁儿童的教化为幼儿教化，学前教化仅指入学前1年的教化，而早期 教化是指0-3岁儿童的教化 英国：小学招收5-11岁的儿童，而3-5岁则是根底阶段教化时期 前苏联：将2岁前称为学前早期，2-7岁为学前期，因此，学前教化是指2-7 岁儿童的教化 二、学前教化的施行形式及其特征 学前教化的施行形式：一是学前家庭教化，二是学前公共教化