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平行与垂直教学设计 《垂直与平行》教学设计 江婷婷 教学目标： （1）知识与技能目标：使学生理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。 （2）过程与方法目标：引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。 （3）情感态度及价值观目标：培养学生的空间观念及空间想象能力，培养学生合作探究的学习意识。 教学重点难点教学重点：正确理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点：正确判断两条直线之间的位置关系。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 1、观察屏幕，你看到了什么？ 提问：（1）你能说说直线有什么特征吗？ （2）这每一组直线中的任意两条直线之间都存在着什么关系呢？你们想不想研究它们呢？ 2、想象活动： 课前老师发给同学们一张长方形卡片，请同学们拿出来摸摸看。下面老师和你们一起来借助这张卡片做一个想象活动：把这个面变大会是什么样子？闭上眼睛想象：变大、再变大、变得无限大，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，想象一下这两条直线的位置是怎样的？ 3、大胆“画”线。 睁开眼睛把这两条直线画在这个平面上。 二、自主探究，获取新知。 1、观察分类，感知特征。 （1）同桌交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。 （3）交流对“互相垂直”概念的理解。 （4）揭示课题，这也就是今天我们学习的新知识：垂直与平行（板书课题）。 （5）打开课本65页内容，看书理解，把重点内容做上记号。 （6）随堂练习： ①找一找，教室里哪些线互相垂直？ ②找一找，图中哪些线互相垂直？ 三、练习巩固，及时反馈。 1、动手做“线”： （1）先后摆出2根红色小棒和一根绿色小棒平行，看一看这两条红色的小棒互相平行吗？想象一下有多少条直线与绿色小棒平行？ （2）先后摆出2根红色小棒和一根绿色小棒垂直，看一看这两条红色的小棒有什么关系？想象一下有多少条直线与绿色小棒垂直？在这些垂直的线中你又发现了什么规律？ 2、找一找：运动场上哪些直线互相平行？哪些直线互相垂直（再次观察例图）。 3、折一折： （1）把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行。 （2）把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。 （不过，可惜折纸这一环节由于时间的关系，没有能完成） 4、欣赏生活中的垂直与平行。 四、课堂总结。 这节课，你有什么收获？ 教后反思： 　　这节课的教学重点是理解平行线和垂线的特征，在备课时希望让学生多自主探索、多动手研究，但在上课过程中还是没有充分让学生动手，自己讲得过多，引导过多。如果让学生自己去探究发现，对相互平行和相互垂直的特征会理解得更好。许多教学的方法在备课时设计上了，可是到了实际的教学中老是不用。希望各位老师多给我指出这节课的不足，提出好的建议。 《垂直与平行》说课稿 江婷婷 一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册第64-65页，例1。 2、教材所处的地位及作用： 垂直与平行是在学生已经认识了直线及角的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是指在同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，在生活中有着广泛的应用价值。通过本节课学习，不仅让学生充分感知和理解垂直与平行的本质特征，而且培养学生学习数学的兴趣。 3、教学目标： （1）知识与技能目标：使学生理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。 （2）过程与方法目标：引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。 （3）情感态度及价值观目标：培养学生的空间观念及空间想象能力，培养学生合作探究的学习意识。 4、教学重点难点教学重点：正确理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点：正确判断两条直线之间的位置关系。 二、说学情 学生在日常生活中接触了很多的几何图形，在三年级的数学学习中，也具备了一定的知识基础。但小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 三、说教法 几何初步认识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象，所以我运用直观性进行教学。在本节课中，我以观察直线导入，让学生大胆画线、观察分类、感知特征，从而自主探究，动手操作，认识平行与垂直。同时通过多种形式的练习巩固新知。 四、说学法 “要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生带着问题动眼、动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，通过看一看、量一量、议一议、说一说等方式进行学习。 五、说教学程序 （一）组织活动，引发问题。 1、观察屏幕，你看到了什么？ 提问：（1）你能说说直线有什么特征吗？ （