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中小学德育工作创新案例(1) 中小学德育工作创新案例(1) 中小学德育工作创新案例(1) 附件2: 河北省中小学德育工作创新案例 申 报 表 (2014年度） 申 报 单 位 项 目 名 称 项目带头人 中共河北省委教育工委 河北省教育厅制 2014年1月 填表说明： 1、请详细填写表中所列各项内容,项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人; 2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合,不超过5000字； 3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体； 4、申报单位、县(区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。 河北中小学德育工作创新案例申报表 申 报 单 位 雒家房小学 项 目 名 称 捕捉闪光点，传播正能量 项目带头人 张媛媛 职务 教师 主要贡献者 联 系 电 话 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 实践过程 实践过程 实践过程 实践过程 实践过程 德育工作创新案例 捕捉闪光点，传播正能量 形成背景:“教书育人、育人为本；德智体美、德育为先。”进入新世纪以来,我国的教育改革要求我们必须加强学生的思想品德教育工作，学生的德育工作正变得越来越重要,学生的心理健康与德育工作更是密不可分。现在的学生德育工作正日益成为学校的重点工作也是难点工作，正是在这个意义上，我决定通过自己的实践活动做初步探索，以解决德育工作存在的问题。 教书有十余年的我深知只要有班级存在,就有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实,而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的,有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的,因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。学困生一般有以下几种类型:一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。 这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童.确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。 记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎 头虎脑的学生温家宝，上课不遵守纪律，注意力不集 中，东张西望;坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑， 还经常招惹周围的同学,影响别人上课；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成,学习习惯差，学习态度极不端 正，是一个多方面原因造成的后进生.让我这个做班主任的一度感到很懊恼。帮助了，教育了,也批评了，怎么就改不了。于是,我更注意他的一举一动，决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的。所以我决定抓住甚至创造一个机会，从他的内心来挖掘出有效的方法。有一次，在写课堂作业时，我意外地发现他正全神贯注地抄写“作业题态度很认真。我走近细一看,却发现他是在照着图画书画画，并且画得很好。我轻轻抚摸了一下他的头说:“画得很好！他满脸红,我接着对他说:“这美术书很好看，能借给老师看看吗？”他听完之后点了点头.于是,我收起了影响了他课堂学习的美术书,并及时对他进行思想诱导:“老师觉得你画画的很好，很用心。要是听课也这么认真,做作业也这么用心,你一定会有很大的进步，老师相信你能做到的.“到老师办公室拿回美术书时，把作业也带给老师看看，好吗？”他点了点头说:“好!”。下课时他来到我的办公室,带来了作业本，虽然字迹潦草，但都有完成。我先和他聊天，和他说笑,让他给我讲他平时喜欢画的画。我问他爱不爱学习?他很认真地告诉我：“爱。”我又问他想不想把学习成绩提高上去？他又很认真地说想。于是我对他说：“要想提高学习成绩,上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。这样才会有更多的时间去做你喜欢做的事情。”他又很认真地说：“老师以后我肯定会的。我也很认真地对他说：“老师相信你.”之后,我把他平时画得比较好的画张贴在学习园地上，让同学学习、欣赏。并时不时的抓住他的闪光点表扬了他,并利用课间,放学后