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第 初三语文教学计划优秀 初三语文教学计划优秀1 一、学生基本情景分析 　　初三二班共35名学生，从整体来看，学生良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原先的基础上有了较大的提高，根据前两年期中期末统考数据看出，我班语文水平比较高。但也有部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，并且有四个同学口语表达及写作本事极差，作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见。　　二、教材分析　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。　　第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。　　初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的.本事，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的本事。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。　　三、教学目标　　（一）阅读。　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。　　2、养成默读习惯，有必须的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。　　3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。　　4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。　　5、在阅读中了解叙述、描述、说明、议论、抒情等表达方式。　　6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。　　7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自我的。　　评价；　　对作品中感人的情境和形象，能说出自我的体验；　　品味作品中富于表现力的语言。　　8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并经过自己的思考，作出确定。　　9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。　　10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本资料。背诵优秀诗文15篇。　　11、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还能够根据自己的兴趣爱好加以补充。　　（二）写作。　　1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排资料的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；　　学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。　　2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。　　四、教学措施　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、本事之间以及知识、本事、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。　　3、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。　　4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。　　5、实行分层目标教学，根据教学资料对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。　　6、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高。　　7、优化作业管理，培养学生自主学习、自己管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。　　8、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不一样学生的特点。　　9、课前一分钟演讲，包括自己介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达本事。初三语文教学计划优秀2 班级基本情况分析： 　　本班现有在籍学生人，其中人，女生人。两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥