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高中化学新课程学习困难及其认知因素研究 这篇文章旨在研究高中化学新课程开展过程中学生常遇到的学习困难及其认知因素。通过系统梳理相关文献和前沿研究，总结了学生在学习化学新课程过程中的学习困难，包括概念理解困难、实验操作困难、复杂计算困难、知识融合困难等。此外，文章还探讨了这些学习困难背后的认知因素，例如学生的学习动机、学习策略、学习风格等，并提出了相应的应对策略，希望能对高中化学新课程的教学实践提供一定的参考。 1.引言 高中阶段是我国学生接受化学教育的重要阶段，而化学新课程引入后，学生学习困难问题逐渐凸显。本研究旨在深入理解高中化学新课程学习困难的认知因素，提出相应的教学策略，以促进高中学生的