小学语文标点符号教学思考.docVIP

小学语文标点符号教课的思虑 标点符号是一种虽细小却不行缺乏的语言工具，它的价值其实不亚于一个文字。有了标点符号，文字才能眉目清爽，易于理解。一个看似平时的标点符号，却能够增强表达成效，延长出文本的未尽之意。小学生应学会正确使用常用的标点符号，但一些学生或不重视标点，不加标点，或不懂得正确运用标点，经常造成语句不通，读来费劲。所以教师要使学生明确明确标点的意义，并在较短时间内掌握标点符号的使用方法，显得十分重要。 那么，标点符号的教课能够从哪几方面下手呢？笔者以为不如从以下几方面着手： 一、激情引趣，领会作用 (一)提升认识 如何让小学生理解和接受标点符号的重要作用，而不以为它是书面表达中无关紧要的隶属品呢？教师不如依据小学生的心理特色激发学习兴趣，多渠道下手，进而提升对标点符号作用的认识。 （１）从故事下手 奇特、风趣的事物，关于小学生而言，老是有巨大吸引力的。学生对故事的需乞降接受力比空洞的说教成效更好，教师不如此后着手，给学生叙述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。为此，我给学生找了一则古老的故事： 有个书生到朋友家做客，突然天降大雨，客人便不想回家了，但是主人却不想留客人住宿，但又 不便于直说。于是主人为客人题了一幅字：“下雨天留客天留我不留”，不过这幅字没有加上标点。客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点。主人一看，