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学习困难学生分心抑制能力的特点——来自ERP的证据的中期报告 以下是一份关于学习困难学生分心抑制能力特点的中期报告，报告的内容主要来源于ERP（事件相关脑电位）的研究。 背景： 学习困难学生在学习过程中经常会受到注意力分散的影响，而分心抑制是一个重要的认知能力，用于抑制无关信息，使注意力集中在任务相关的信息上。因此，分心抑制能力可能是学习困难学生的一个重要问题，研究其特点对于理解学习困难的机制具有重要意义。 方法： 本研究使用ERP技术，测量了10名学习困难学生和10名正常学生的脑电活动。参与者执行了一个分心抑制任务，任务要求参与者忽略屏幕上的无关信息，专注于任务所提供的目标信息。通过研究事件相关电位（ERPs）的变化，探讨学习困难学生在分心抑制任务中的认知特点。 结果： 研究发现，在分心抑制任务中，学习困难学生和正常学生的ERPs波形存在显著差异。具体来说，学习困难学生在N2组分（反映注意力选择性与注意力捕捉能力的指标）和P3组分（反映目标检测和注意力分配的指标）上的反应明显较差，表明他们在屏蔽干扰和检测目标方面的能力较差。这表明，学习困难学生在分心抑制任务中面临更大的认知挑战。 结论： 本研究结果表明，学习困难学生在分心抑制任务中的认知特点较差，他们在屏蔽干扰和检测目标方面的能力较差。这就解释了为什么他们比正常学生更容易分心，这对于我们帮助学习困难学生提高学习效果具有重要意义。